“我们要把孩子培养成什么样的人？”在人工智能时代，社会变化日新月异，面对不确定而又充满挑战的未来，培养能够让孩子们受益终身的创新品质，才能更好地助力他们未来的发展。

    在“培养什么人”的方向引领下，杭州市滨江区钱塘山水幼儿园就“怎样培养人”上下功夫。在延续原来“多彩悦玩”课程的基础上，创设丰富多彩的各类活动，给予每个儿童个性化的支持和帮助。同时积极融合、大胆创新，以人工智能时代为背景，以培养幼儿面向未来受益终身的品质为目标，以STEAM理念和智慧教育为路径，以丰富而有层次的多元活动为内容，梳理形成“玩+课程”。

    作为幼儿园STEAM教育本土化实践的一个样板，钱塘山水幼儿园的“玩+课程”着力于培养儿童面向未来发展的4C能力——Communication（沟通能力）、Critical Thinking（思辨能力）、Creativity（创造能力）、Collaboration（合作能力），让幼儿有充分的时间自由地进行探索和思考，表达出自己的想法，并且有机会能够尝试与实施，以解决真实问题为任务驱动，最终提升综合素养，成为现在的“小玩家”、未来的“大创客”。

    基于上述理念，钱塘山水幼儿园的“玩+课程”以项目活动为驱动，鼓励幼儿创玩科技、创玩美术、创玩音乐、创玩运动、创玩绘本等，从“悦玩”到“慧玩”再到“创玩”，从喜欢玩到创造性地玩，由浅表地玩到深度探究，同时借助智慧教育的设备和软件支持，展现出孩子们真实的活动状态和无限的创意表达。

    悦玩：一场幼儿情绪情感的丰富体验

    园所环境是幼儿耳濡目染的教育介质，既能满足幼儿的好奇心，又能激发幼儿动手参与的愿望，其体现出的精神文化价值，对于幼儿的身心发展弥足珍贵。钱塘山水幼儿园从园所环境创设入手，将育人理念融入环境，让课程自然生成。

    走进钱塘山水幼儿园，“创玩”的气息扑面而来。从园区公共空间到班级的小环境，到处都是富有科技、艺术与儿童创意的环境语言。这既能增强孩子对环境的体验式感受，又能激发孩子动手改变身边环境的探索欲。

    大一班的班牌是一个照相机的形象，这是师生用废旧的纸箱、纸筒、木片做的，还给它取了一个好听的名字“美好记录机”。这一项目活动的创意来源于孩子们想与爸爸妈妈分享幼儿园生活点滴的心情。孩子们当起了小小摄影师，用各种照相工具记录着幼儿园里的美好，还和爸爸妈妈一起合作制作了各式各样富有童趣与创意的“照相机”，并且将它们运用到对教室环境的创设中，如胶卷主题墙、纸盒相机的墙饰等。从记录美好、分享美好到感悟美好，在这个过程中，孩子们回忆幼儿园的点点滴滴，发现生活中的美好，学会分享及创作表达，懂得与人协作并建立友谊。一场幼儿情绪情感的丰富体验在“玩+课程”中得到实现。

    慧玩：一场幼儿智慧潜能的有效培育

    “玩+课程”的“慧玩”既是探究地玩，又是借助智慧教育地玩。幼儿园大厅里的全息互动、走廊一体机上的STEAM体验“水流到哪去了？”与智慧教室里的AR互动沙盘，无一不彰显着科技的魅力。在人工智能时代背景下，“玩+课程”通过丰富多样的体验式游戏和探究活动，激发幼儿主动学习的内驱力，给予他们个性化的支持和帮助。趣味盎然的人机互动、充满挑战和探索的游戏活动让孩子们以一种思考、投入、积极的状态沉浸其中。

    在垃圾分类行动中，幼儿园为每个班级都配置了会说话的智能垃圾桶玩具。孩子们在动手操作和闯关游戏中，不知不觉学会了正确地进行垃圾分类，玩得不亦乐乎。化身垃圾分类小达人的孩子们，描绘了人人参与垃圾分类后地球家园变得更美丽的场景。知行合一，生活中孩子们还组建了垃圾分类小分队，并将社区内的垃圾全部分类后扔进垃圾桶。在智慧教室里，一堂《海底世界》AR智慧课正在进行，在给幼儿全新学习体验的同时，也让幼儿了解到海洋垃圾的巨大危害，明白了要从小养成垃圾分类的习惯，提高环保意识。

    创玩：一场幼儿创意力量的全面生发

    在钱塘山水幼儿园的“玩+课程”中，孩子们会面对真实的问题或挑战，思考如何解决问题，慢慢了解世界的运转规律，并从中获取改变世界的信心与力量，幼儿的创造力也在这个过程中逐渐萌芽。

    “创玩”在园所的每一处发生着。例如，在STEAM智慧科技馆，大班的孩子们用积木搭建起一座大风车，如何通过转动扇叶背后的齿轮让风车慢慢转动起来？如何让风车转得更快？带着这些问题孩子们主动探索。有的孩子通过安装红外线传感器让风车加速转动，有的孩子通过声控模块编程让自己的歌声“唤醒”风车转动，还有的孩子通过刷不同编码的指令卡片“激活”风车。孩子们通过实际操作了解了生活中各类机械设备的结构和工作原理，认识到科技与生活的联系，从中孵化兴趣，进行创意表达，同时养成了微编程思维，逻辑思维能力得到了提升。

    每个孩子都有无限的潜能和创造力。“玩+课程”的“+”不仅代表课程的多种样态，也寓意着孩子们的无限可能。通过“玩”的过程，幼儿掌握了基本的生活技能，习得社会化经验，懂得如何解决问题，获得情绪情感的丰富体验，建构成长的意义，在探索和创造中收获更多面向未来的勇气和底气。 (张波)