牢牢把握“十四五”重要战略机遇期

    深入研究高原地区、青海省经济社会发展进程中亟待解决的重大理论和实践问题，不断提升服务全省乃至区域经济发展的能力

    记者：据悉，《青海师范大学“十四五”发展规划》已经制定完成。能否简要介绍一下规划的新特点，以及学校将如何在对口支援高校的支持下开展下一步工作？

    毛学荣：“十四五”时期是我校面向新时代加快高质量发展的重要战略机遇期。从总体上看，我校的“十四五”发展规划呈现出“两聚焦、两注重”的新特点。

    聚焦新时代，主动把握新发展阶段、贯彻新发展理念、融入新发展格局，主动对接国家发展战略和青海省发展战略，科学确定“十四五”学校事业发展的目标，引领学校高质量发展。

    聚焦师范教育主责主业。未来5年，学校将坚持教师教育特色和优势，将师范教育作为立校之本，力争教育现代化取得重要进展。

    更加注重人才培养质量。学校将以国家一流学科、专业和课程建设为核心，实施人才培养模式改革计划、优质课程体系建设计划，夯实高质量教学与高水平科研创新的基础，全面提升人才培养质量。

    更加注重社会服务能力。学校深入对接国家、青海省发展战略，集中科研优势资源，围绕高原科学、民族地区文化、教师教育特色培育研究方向和科研团队，深入研究高原地区、青海省经济社会发展进程中亟待解决的重大理论和实践问题，不断提升服务全省乃至区域经济发展的能力。

    史培军：“十四五”期间，在对口支援高校和合作共建高校的帮扶与指导下，我校将重点谋划好以下几个方面的工作：

    一是拓展“1+N”组团式对口支援新格局。充分发挥组团式帮扶优势作用，强化学校、院系、学科、专业、教师、学生、管理人员等“一对一”的深度合作，促进双向交流纵深发展，进一步提高援建工作质效。

    二是依托对口援青构架帮扶新模式。加强与对口援青的北京、上海、天津、江苏、浙江、山东6省市对接，全面落实“提高人才智力支援精准度”“共建科技创新和产业孵化平台”等项目内容，为学校高质量发展提供新动力。

    三是促进学科特色新发展。全面推进新文科建设，探索建设符合国家重大战略需求和适应区域发展的交叉融合型新文科专业。到“十四五”末，初步形成与高原地区、西部地区、青海省区域经济社会发展相适应，布局结构合理，教师教育优势突出、特色鲜明的新的学科体系。

    四是培育科研发展新动能。完善科研绩效奖励和成果转化收益分配政策，激发师生的创新动力。力争在承担国家、地方重大教育与科研任务和产出具有重要影响的原创性科研成果等方面取得新突破。完善重点实验室、协同创新中心等平台和基地的建设与管理，以科研发展为突破口，实现发展共建、合作共赢、成果共享。

    五是开辟人才聚集新局面。创新人才工作机制，采取“引培并举”的原则，不求所有和所在，只求所为和所长，打造一流学科团队，从对口支援高校和全国柔性引进高层次人才和学术领军人物，形成“引培共聚”的人才新格局。

    六是创新人才培养质量新举措。实施德育铸魂计划、智育强能计划、体育健身计划、美育浸润计划和劳动淬炼计划等“五育融合”发展计划，努力提升人才培养质量。

【亲历者说】

    史培军：

    感谢青藏高原的广阔天地

    从北京师范大学来到青藏高原工作，不仅给我个人提供了帮助和服务青海师范大学的宝贵机遇，也给我的科研工作开辟了广阔天地。

    作为除南北两极之外的地球第三极，青藏高原有着独特的区域地位，已经成为全球科学竞争的热点。在青海的广阔天地，我和我的同事们承担了第二次青藏高原综合科学考察研究项目“生物地球化学循环与环境健康”。几年来，我们奔波在青藏高原7条科考线上，在海拔4500-5300米的高原行程累计26500多公里，实地调查了50多个县域，在480多个样点调查测量和取样，系统开展青藏高原氧含量的时空差异研究，收集了大量的实测数据。可以说，这项工作是以前从未做过的，也是很难实现的。我们的研究为国家制定青藏高原人畜缺氧风险防范、高海拔地区工作人员的健康保护补贴等政策提供了新的科学依据。

    我们还承担了青海省的重大科技专项“青海生态环境价值评估及大生态产业发展综合研究”。项目立足习近平总书记“青海最大的价值在生态、最大的责任在生态、最大的潜力也在生态”三个“最大的”科学判断，评估青海的生态价值，并准确厘定这一价值的来源、数量和变化动态，准确评估不同资源系统的生态开发潜力，并积极探索将潜力转化为现实生产力的发展模式。我们这个项目有北京师范大学、中科院西北高原生物研究所等多家单位专家学者参与，已取得重大进展，为青海“一优两高”战略实施、国家生态屏障建设对策等提供了新的科学依据。