四川省成都市温江区金马学校是一所百年老校，地处鱼凫古文化发源地，现有教学班68个，在校生3425人，教职工230人，是一所文化底蕴深厚，具有民族特色、时代特征且视野开放的现代学校。

    新时代，在国内外竞争和改革的大背景下，教育呈现出推行素质教育、主张人本主义教育的发展趋势，新时代的教育该何去何从？面对时代之问，学校立足实际，坚持“尊重生命，关注成长”的办学思想，坚持“学生全面发展，教师扬长发展，学校特色发展”的办学理念，打造“文崇金石，武修龙马”的办学特色，培养学生成为文武双修、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的优质教育。

    于“金石德育”中促成长，春风化雨育新蕾

    学校坚持德育为先、育人为本，创新德育工作，以中华传统美德“仁、义、礼、智、信、忠、勇、孝、廉、勤、恭、省”建构特色鲜明的“金石德育”教育体系。

    首先，从优化校园育人环境着手，将中华优秀传统文化教育潜移默化于校园建筑中，像孔圣雕像、长廊书画、楼名对联等，处处皆可体味到深厚的文化底蕴。其次，强化师资队伍建设，建立了“校级领导—德育处—年级组—班主任—学科老师”德育工作主线，提升德育实效。再其次，精细学生行为习惯，把文明、有序作为规范学生的重要切入点，像每天加强对各班班容班貌、班风班纪、学风、学生仪表等情况的检查，做到每天检查、每天小结。最后，创新德育活动形式，在日常生活中融入德育，像充分利用升旗仪式、班会课、团队活动、主题“祭孔”活动机会，开展行为规范教育、法治教育、安全教育、礼仪教育、感恩教育、美德教育，并抓住重大节日和各种契机，丰富德育活动。

    于“金石课堂”中见真知，素养与成绩齐飞

    学校全力打造金石课堂，构建了“金石课堂基本教学模式”：温故导新—自主学习—合作探究—展示反馈—精讲释疑—巩固达标，追求实现以人为本、因材施教的生本课堂，有教无类、面向全体的平等课堂，教学相长、互助合作的共生课堂。

    在教学实践中，学校积极探索班改课改一体化，班改让学生在“小组合治、班委自治”中学会做事、学会合作、养成良好习惯，课改让学生在“三人合学、主动游学”中学会求知、学会创新、提升探究能力，把班级管理与教学改革融合在一起，实现了关注每一名学生的发展。

    学校还积极开发并实施了“文”“武”两大系列的校本课程：以“文”引领，开设的课程有“硬笔书法”“国学经典诵读”“绘画与制作”“乐器”“科技”等，在学生习得书法、诵读、鉴赏、创作等技能的过程中，培养其高尚的情操；以“武”引领，学校开设了“射箭”“象棋”“举重”“劳动实践”等课程，让学生在艰苦的训练中强身健体、掌握技能、锻炼坚强意志、增强耐挫能力。

    上述课程取得了良好的育人效果，如“绘画与制作”课程的学生作品获得市、区多项奖项，吴玲茜同学在全国射箭比赛中获得冠军。

    于“金石校园”中绘蓝图，登素质教育高峰

    学校从物质文化、精神文化和制度文化来建设校园文化：在物质文化方面，不仅美化了校园环境，更彰显了育人功能；在精神文化方面，建设好校风（表现在校训、校歌、校徽和校旗上）、教风（教师教育教学的特点、作风和风格）、学风（学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现）、班风和学校人际关系（校领导之间的关系、校领导与教职工之间的关系、师师关系、师生关系、生生关系）；在制度文化方面，从制度建设、组织机构建设和队伍建设来构建校园文化建设的保障系统。

    学校将“承文脉、培文思、养文质、达文成”作为校园文化建设方向。“承文脉”，即传承、延续中华优秀传统文化，是原则和背景；“培文思”，即以显性、隐性的优秀传统国学为载体，让师生在潜移默化、参与体验中，浸润优秀传统文化；“养文质”，即以德育培养“一个人的内在品德及言谈举止”，“培文思、养文质”是过程与方法；“达文成”，即以“文”化“人”，以“文”化成，是目的和结果。

    近年来，学校先后获得“成都市九年一贯制试点学校”“成都市新优质学校”等荣誉称号；连续8年获得温江区政府部门督导评估优秀奖和温江区教育部门绿色质量评估一、二等奖。

    新时代，新教育，新使命。学校以“文崇金石，武修龙马”点化师生的心，浸润师生的情，滋养学生的根，将素质教育推向新高度。

    （刘景昱）