文化对于国家的兴旺、民族的发展具有重大作用。只有深刻认识中华优秀传统文化的价值与意义，并将其作为治国理政的重要思想文化资源，深刻阐释中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，才是更深厚的国家文化软实力，才是中国特色社会主义根植的沃土，才是我们坚定文化自信的力量源泉。戏剧与影视是中华优秀传统文化的重要组成部分，近年来，在传统的戏曲艺术之外，话剧、音乐剧、舞蹈剧场、实验演出等多元戏剧形式均迅速发展。同时，中国文化在全球的传播范围越来越广，中国戏剧走出国门的频次逐年增加。在英国爱丁堡国际艺术节、法国阿维尼翁戏剧节等著名国际戏剧节现场，中国戏剧的身影随处可见。通过丰富多元的表现样式，中国戏剧与世界戏剧交流日益密切。由此可见戏剧影视文化在推动中国文化“走出去”发挥举足轻重的作用，在提升国家文化软实力中的作用不言而喻。

    随着“互联网+”时代的来临，计算机和网络技术得到快速发展，各行各业均在倡导应用新媒体互联网融合技术，我国新媒体传播技术也随时代的变化而得到快速发展。与此同时，新媒体技术的发展为戏剧影视带来了前所未有的机遇和挑战，促使戏剧影视呈现多主体、多受众以及多风格的发展态势。新媒体不仅为戏剧影视文学的传播提供了全新的平台，新媒体极强的交互性与融合性，也为戏剧与影视教学带来了更多的可能，促使戏剧与影视教学出现新的变化。

    山西师范大学戏剧与影视学院（以下简称“学院”）于2014年4月在戏曲文物研究所的基础上组建而成。学院以其阵容整齐的师资队伍、完善合理的学科机制、丰富高质的研究成果以及珍贵的文物藏品，成为海内外戏曲学术界公认的戏曲文物与戏曲民俗研究的重要基地。学院成立以来，以立德树人为根本，秉承“团结 创造 求实 奋进”的校训，不断创新戏剧与影视学教学模式，积极引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

    创新阶梯式课程体系，构建中华优秀传统文化育人的“新格局”

    近年来，学院积极为学生构建更佳的教学情境。一方面，在教学内容上，增设与新媒体相关的技术和管理课程，建构培养适应新媒体运营需要的阶梯式课程体系，使学生在阶梯式教学中潜移默化地运用新媒体技术完成学习任务，减少学生步入社会后的技术盲点。例如，学院增设多媒体技术、网络设计等新媒体课程。另一方面，在教学目标上，注重培养学生的艺术创作能力。新媒体背景下戏剧影视创作更为注重质量与故事选择，更加注重在有限时间内展现更多的艺术内涵。因此，学院将对学生独立自主创作能力的培养纳入培养体系，并制定了配套的考核措施。

    优化教学模式，激发中华优秀传统文化育人的“新特色”

    学院积极构建新型的激励、互动、多样化的教学模式，首先将封闭的教室与开放的虚拟网络合理衔接起来，充分利用教学资源。教师在日常授课过程中积极借助网络资源，充分运用新媒体平台丰富教学资料，拓宽教学路径。例如在学科教学中开展“慕课”“微课”等新型教学模式，促使教学形式多样化，从而进一步提高学生学习积极性。其次，运用新媒体方式开展相关学术交流活动。例如近期中国戏曲学院赵建新教授为学院师生作《谈传统戏曲精神在当代的“挑战”及“应战”》学术报告，此次学术报告是学院首次利用网络平台，以线上视频的方式实现学者与在校硕博研究生之间的学术交流。除此之外，学院积极开展暑期社会实践，引导学生在社会实践中感受中华优秀传统文化的魅力，引导学生在“行走的课堂”中，将中华优秀传统文化内化于心、外化于行。

    加强教师队伍建设，夯实弘扬中华优秀传统文化的“新基石”

    学院以学科建设为龙头，注重教师结构调整，不断提高教师素质。一方面，学院高度重视发挥高层次人才的支撑引领作用，积极引进高质量人才，提高教育质量。近年来，学院坚持“引进、培养、提高”的原则，先后引进了傅谨、谢柏梁、张火丁等特聘教授及学科带头人及其他高层次人才，同时聘请国内外知名专家、学者、艺术家来院任教，形成了一支以特聘教授和著名艺术家为学术和创作带头人，新老结合、院内外结合、在职与客座结合的师资队伍。另一方面，学院加强教师的培训工作。学院积极组织教师参加校内培训，鼓励中青年教师在学习和深化专业知识、技能的同时，加强与相关专业的横向接触与贯通，转变传统观念，强化自身技能，提高其运用新媒体开发教育教学的自觉性，帮助和鼓励中青年教师自我培养成知识全面、素养较高、有一定新媒体实践经验的教育工作者。同时组织学院教师开展校外交流与学习，在交流中捕捉更新的戏剧与影视学相关教学内容及方式。

    新媒体的生命力在于其“新”，数字化的“魔盒”还将不断变化出更多的“新媒体”，在此背景下的戏剧与影视学的基础教育更要不断创新和创造，正如阿诺德·汤因比所言：“创造则是我称之为挑战和迎战之间发生的一场遭遇战的结果。”戏剧与影视学教学同样需要接受挑战，并主动迎战。

    （山西师范大学戏剧与影视学院 博士 杨锐）