中国石油大学（华东）文法学院积极实施“质量立院、人才兴院、特色强院”三大战略，秉持“贡献导向、差异化发展、强化激励考核”的工作理念，积极服务于学校“双一流”建设与区域经济社会发展，在环境能源法律与政策、体育法律与仲裁、区域文化研究等领域形成了一定的特色和优势，并形成了自己独特的学院文化。近年来，学院秉持“贡献导向、差异化发展、强化激励考核”的工作理念，积极融入互联网思维，从扁平化组织结构和以开放共享的理念促进师生与教学的互融互通、细化规则与评价标准等方面实施改革，取得了显著成果。

    从权力下放到资源下移

    网络时代，科学技术高速发展、信息高度发达，在加快产品和需求更新速度的同时，也极大地促进了组织结构的简单化，使得基层与顶层的联系更加紧密，进而提高整体反应、沟通、决策的效率。这种扁平化的组织结构和管理方式，对高校而言同样具有很高的实用价值。

    学院作为传统“校院系”三级管理体制的中间层，力求在自身权力范畴内实施“扁平”策略，以提高自身的管理效率与教学成效。

    在管理体制方面，首先，学院按照专业或基础课程群设置系，每个系就是一个基层教学组织，由系主任作为统一负责人，并赋予充分的权力，根据市场环境、教学反馈等因素，对专业、课程结构、教学内容等方面进行调整，以灵活应对市场和学生的教学需求；其次，学院赋予教师充分的权力，允许教师在课程核心框架的基础上，自主调整教学节奏、搭配教学内容，鼓励教师以互联网教学资源丰富课堂教学内容和方法，即使对新晋教师也鼓励其表达建议和想法，并在与经验丰富的教师进行沟通后，在基本可行的前提下，鼓励其多作尝试和创新。

    在资源配置方面，学院大力实施资源的下移策略，即在对整体资源进行平衡分配的基础上，优化行政办公的空间和资源，侧重于将资源运用在教师相对独立的教研空间、学生学习和阅读的独立空间以及课堂教学、实践活动、实践基地的建设中。例如，在抗击新冠肺炎疫情期间，为保证学生在线学习的需求，为上网不便的学生提供精准的流量补助。再如学院本着“优势互补，资源共享”的原则，与黄岛区政法机关共同建设了法学实习基地，建立法律咨询团、实习导师、实践导师、学习交流、定期培训5项制度，每年接收实习学生参与法院刑事、民事、行政案件的一审、二审和执行等，大大提高了学生的直观认知，使学生在真实场景中锻炼了自身专业能力。

    从开放共享到互融互通

    共享，在互联网极大普及的今天，其内涵变得更加丰富。对高校而言，教学活动本身是教师对知识的学习、梳理和分享的过程，在此基础上，进一步开放课堂教学、延伸课堂和考研空间，促进师生之间与生生之间的知识交流和分享，进而提高学生的学习热情和自主学习的能力。学院秉承开放、共享的态度，一方面积极破除以往封闭式的教学模式，鼓励教师破旧立新，与网络时代的教育趋势接轨，学习先进的教育技术，提高自身的新媒体素养，并依托中国石油大学（华东）及学院建设的慕课，丰富课堂教学形式，尤其在抗击新冠肺炎疫情期间，通过石大云课堂、雨课堂、智慧树、学习通等平台，陆续建设完善一批优质教学资源，并按期开展线上教学活动，保障教学活动有序实施。另一方面，学院坚持以问题为导向的教学策略，以开放的心态实施教学活动，鼓励学生从课上到课下、从理论知识到实践应用等各个方面共享和共建教学过程，教师主动邀请学生给予教学评价和建议，学生积极参与课堂活动和观点分享，鼓励对知识或观点进行讨论甚至争论，以提高学生学习的主观能动性，营造自主式、研讨式的学习氛围，进而提高学习效果。

    从深化规则制定到完善评价标准

    科学、合理的管理规定和评价标准在保障与监督教学工作有序进行、鞭策师生共同成长的同时，也需要因时、因势进行更新和完善。近年来，学院不断呼应新时代的新发展，探索网络时代的教学规律变化，不断建设和完善《文学院基层教学组织建设管理办法（试行）》《文学院学术讲座管理暂行办法》《考务工作管理实施办法》《教学督导工作细则》等与教研活动密切相关的规定。尤其在教学评价方面，学院以《文学院教师教学工作考核评价赋分细则》为蓝本，除必要的考核因素外，还不断加入微课教案的使用、法律相关真实案例的运用及增加学生评价的比重等，力求在保障教学质量的同时，提高学生学习能力和学习效果，满足社会对法律人才的多元需求。

    本文系中国石油大学教学与改革项目（JY-B201641）的阶段性成果。

    （中国石油大学[华东]文法学院 杨军）