一所学校有没有活力，关键看学校有没有正视责任的大气与勇气。

    一所学校有没有希望，关键看学校有没有担当责任的锐气与正气。

    2011年以来，浙江省平湖市职业中等专业学校积极响应国家西部大开发战略，以强烈的责任感和使命感，勇担新疆内职班教学工作，为维护祖国统一、民族团结，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

    弹指间，浙江省平湖市职业中等专业学校新疆班已经开办10年了。

    这10年，学校党委坚持把思想政治工作作为第一要务，以全国思想政治相关会议精神为遵循，深刻把握思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，全面推进由单轨式“思政课程”向立交式“课程思政”的改革探索之路，科学地将思想教育贯穿每一节专业课程之中，把爱国情、强国志、报国行深植每一名新疆学子心中，用信仰的力量引领新疆学子在成长成才成功的过程中执着攀登、收获精彩。

    回首这10年的风雨兼程，“惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵”。

    信仰教育：

    构“阶层”递进 养思想之正

    行源于心，力源于志。学校以中职生红色信仰培育存在的问题为导向，精准施策，创新“聚焦认知、情感接纳、文化认同、意志坚定”四阶段，“明向、筑基、扬帆、行程”四层次的“四阶四层”红色信仰培育模式，“四阶四层”红色信仰培育模式层层递进、层层发力、层层精彩。

    “如同点燃了一把火炬。”学校校长姚雁如是形容实施“四阶四层”对新疆学子信仰教育的意义：“当一种价值观得到学生的整体认同之后，便会产生强大的情感激励作用，迸发出强大的育人能力。”

    ——聚焦认知，有效“明向”。

    作为“红船”旁的学校，学校充分利用身边这一得天独厚的红色资源，将象征着开拓进取的精神之舟“红船精神”引入校园，开设“红船精神”认知性课程，从“红船精神与理论创新”“红船精神与富国强民”“红船精神与立志成才”“红船精神与职业精神”4个角度，激励新疆学子锐意进取、砥砺前行。此外，开设了“融多极世界之力 助中国崛起之梦‘中国崛起+’”体验式课程，引导学生进行科学剖析、精准分析，通过学生所作的微报告充分体现了国家认同、国际理解的核心素养，展现了当代中职生应该具备的社会责任。

    ——情感接纳，有效“筑基”。

    学校设计一系列红色活动，让学生在参与活动的过程中，实现对红色精神和情感的融合。徒步20余公里的“挑战自我树信心，感恩先烈见行动”的“徒步嘉兴”参观南湖革命纪念馆活动，使学生真正体会到了革命者“长征”的艰苦，感悟到了远征者“目标”的意义。学校开发以探究红色事件为主的“1840年后之中国崛起”“‘青’听改革开放四十载”等10门研学课程，组织学生开展南京研学拓展活动，将研学课程的理论知识与研学活动真实感受紧密结合，形成强大的红色影响力。

    ——文化认同，有效“扬帆”。

    学校以红色诵读作为培育学生核心素养的重要载体，通过学生自我诵读、班级集体诵读、全校齐诵齐读、舞台经典诵读等不同形式，构建校园的红色诵读氛围，形成对学生的红色熏陶。学校依托学生“惊雷剧社”，开展红色剧目《雷雨》《青春之歌》的排演，对参与排演的学生产生深刻的触动，他们在进入角色的那一刹那，真实感受到了来自红色信仰的强大感召力。

    ——意志坚定，有效“行程”。

    学校发起“校村共建育学生家国情怀”的社会服务行动，力求通过服务乡村的“红色行动”，提升学生的红色信仰。学校充分利用职业学校的专业、智力优势，帮助乡村开展技术、技能服务是“校村共建育学生家国情怀”社会服务行动的核心内容。围绕“五水共治”的中心任务，化工专业的“水质检测”、机电专业的无人机巡河深受欢迎；紧扣打造乡村文化的目标，平面设计专业的村史画册、微电影工作室的“乡村影视编排”深受好评；响应“大力发展乡村旅游”的号召，3D打印专业的乡村测绘及沙盘制作、三维导图等成为村委会的主要需求。

    传道授业：

    点思政之灯 照成长之路

    10年来，学校高度重视新疆学子的思想政治工作，用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，为培养又红又专的高素质高技能人才提供强大的精神动力。

    ——学校高度重视“思政课程”的主渠道作用。

    政治课是开展思政教育的主阵地，“让思政教育有筋骨、有温度、有活性”，平湖市职业中等专业学校政治课围绕这个目标不断改革创新，摒弃了传统政治课“我说你听”的教学方式，提出“小课堂、大社会”的改革思路，以学生喜欢“听故事”为切入点，创新提出“以案例为导引，以问题为核心”的探究式专题化教学模式，将抽象的理论问题形象化，不仅使政治课从平面走向立体，更通过理论与实践相结合的方式迅速赢得了新疆学子的喜爱。

    在平湖市职业中等专业学校，思政教育不再是枯燥的理论灌输，而是鲜活生动的视听体验、润物无声的文化滋养，这样的思政教育更有力度。

    ——学校大力激扬“课程思政”的协同育人作用。

    随着探究式专题化教学模式从政治课逐步向其他课推广，学校积极推进“让课程与思政相得益彰”的“课程思政”改革理念。学校全面挖掘、梳理蕴含在每一门专业课程中的思政元素，落实每一位教师的育人职责，不断推进“课程思政”理念、目标、方法进人才培养方案，甚至转化为任课教师丰富生动的教案与教学实践，从而转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识传授中融入理想信念层面的精神指引。

    从“思政课程”到“课程思政”，构建了一种全新的教育样态，其终极目标是寻求价值引领与知识传授的融通之道，科学推动社会主义核心价值观真正内化于心、外化于行。通过“思政课程”与“课程思政”相协同，平湖市职业中等专业学校实现各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量相结合，协同发力，共同发挥育人成效。

    民族团结：

    担时代使命 结教育硕果

    对于平湖市职业中专来说，民族团结是新疆班的一个永恒主题。“石榴，籽粒饱满，颗颗相拥，恰如我国56个民族紧密团结在一起。10年来，学校全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，筑牢中华民族共同体意识。”姚雁校长的话不长，却分外有力。

    面向新疆学生，民族团结教育以理服人，以情感人，使新疆学生坚定“五个认同”：坚定对伟大祖国的认同，坚定对中华民族的认同，坚定对中华文化的认同，坚定对中国共产党的认同，坚定对中国特色社会主义的认同。引导学生思想认识和行为自觉地统一到党和国家的要求上来，增强维护民族团结、维护国家统一、反对分裂的责任感和自觉性。

    面向本地学生，民族团结教育重点强调：在学生交往中，正确对待和处理民族问题的基本态度；自觉维护各民族“平等、?团结、互助、和谐”的交往准则。

    此外，每学年学校都会举办全校学生参与的“民族团结”讲座。在日常教学生活管理中，平湖市职业中专以“整班管理、深度融合、分类推进、因材施教”的原则，根据专业及汉语水平的差异，将部分汉语程度好的新疆学生安排至本地班学习。同时安排本地班级与新疆班级结对，开展交流活动；实行选修课新疆学生与本地学生同上、寝室楼新疆学生与本地学生同住、体育活动新疆学生与本地学生同开展等措施。在深度融合中，逐渐淡化平湖市职业中专校园内新疆学生与本地学生的地域身份概念，强化“我们都是职中人”的一体化概念。

    通过近10年的办班，如今已有206名学生考上了高校；161名学生在新疆从事人民教师、人民警察、乡镇干部工作或自主创业等。2017级学生沙娅说：“平湖市职业中专给了我不一样的人生体验，我发现内职这条路上的风景是我们在新疆未曾见到的。内职对于我们，不只是开拓眼界这么简单，更多的是让我们坚定报效祖国的信念与信心。”

    值得一提的是，学校充分尊重学生的民族仪式感，紧紧把握民族团结进步教育主题，采用经典诵读、五四歌会、辩论赛等方式传承中华优秀传统文化，增强学生对中华文化的认同感；开展“班级文化墙布置”“文化广场展示”“民族舞比赛”等活动，引领学生自觉热爱祖国，维护民族团结、社会稳定，让民族团结一家亲的思想深深根植于新疆班学生心中。学校充分利用“一二·九”“五四”等具有历史意义的纪念日，组织学生观看爱国电影，重温先烈的斗争精神。在专业学习中，走进本地企业，将理论与实践相结合，不断提升个人技能水平。通过拍微视频、演情景剧、唱爱国歌曲、绘画等多种方式，表达着自己学习的实效性和获得感。

    通过丰富多彩的校园主题活动，学生们深刻感受到中华优秀传统文化的博大精深，在树立起认同感和自豪感的同时，更让“为中华民族伟大复兴不懈奋斗”的精神挺拔张扬起来，转化为前行的动力。