当然，之所以“自找”工作，需要的不只是热情，还要有所研究，否则不是误人子弟吗？

    比如心理健康教育，没有这方面的知识与经验非但做不好工作，甚至有可能贻笑大方。

    其实，张老师早有“预谋”，还在三十五六岁的时候就发现，没有一定的心理健康学养，是很难做好班级管理工作的。所在，他决心要考一个心理咨询师的证书。可工作繁忙，记忆那么多此前未知的东西，真是难乎其难。多是记了就忘，忘了再记，记住却又忘了。为此，他将写有必背考点的纸条压在办公桌的玻璃板下，只要有空便“默而识之”。虽小有收获，却多有阻隔，困难与挫败感经常袭上心头。但想到多学一些心理学知识，能够更好地做好班级管理工作，就又下定决心，继续坚持下去。同时，他也在总结教训，既然记忆力差了，为什么不理解记忆？此招还真见效，加之持之以恒的努力，终于功夫不负有心人，他第一次考试就拿到了心理咨询师的证书。

    当学生的心理问题呈现上升趋势的时候，张老师便主动带领十几位教师，成立了学校心理健康教研组，马不停蹄且又热火朝天地干了起来。这一做竟然有了立竿见影之效，班级管理工作进入到了一个新的境界。同时，由此衍生出来的家庭教育也“不宣而战”来到，紧锣密鼓准备一番之后，在未经领导批准的情况下，将这一工作的任务“据为己有”之后，有声有色地干了起来。

    众多工作集于一身，累吗？当然累。有时在某个地方刚一坐下，瞬间就进入了梦乡，以至让学生看后惊诧不已，询问张老师练了何种功法，有此神速入睡之妙方。

    张老师问学生想不想探寻其中的奥妙，学生齐声欢呼，请张老师传授技艺。

    于是，张老师便慢慢道来，一个人承担这么多的工作，又要将每项工作做好，没有其他办法，只有加倍努力，为此就必须加班加点、早起晚睡。

    于是，知其底细的学生就提出疑问：“其中有些工作不是自找的吗？只干学校安排的工作，不就轻松一些了吗？”

    张老师说：“按这名学生的说法，我可以少做很多工作，可是，这些工作非常重要，现在学校人手又紧，对此我有一定的研究，我不来做，又推给谁呢？再说，累虽累，可做了有益于学生成长的事，便可以从累中体味到无限的快乐。”

    学生们听得极其专注，也很受感动。

    这个时候，张老师再向学生提出不怕苦不怕累努力学习的要求时，便有了十足的底气，让学生心服口服。于是，学生都以张老师为榜样，不但有了努力学习的积极行为，而且也有了主动担当的精神。

    也有学生出于同情与关心，劝其尽其心即可，不必样样追求卓越。

    可张老师说，与其如此，还不如不干，干就一定干好。

    他外出参加优质课大赛，每每都能捧回一等奖的证书；班级工作量化管理评比，回回都是名列前茅；年级副主任工作，始终尽心尽力；心理健康和家庭教育等工作，也力争做得尽善尽美。2020年底，由他牵头的历城二中心理健康教研组获得市宣传部门和市教育部门联合评选的“济南教育榜样”之“暖心服务团队”称号，因家庭教育工作突出，学校被评为“济南市百所家长示范校”称号。

    所有这一切，学生都看在眼里，感动在心里，所以，再要求学生应当追求卓越、努力进取的时候，一个好榜样就在自己身边，不努力、不上进既对不起老师，也对不起自己。

    张老师说，他只是奋斗在教育教学一线教师中的一分子，当所有教师都拼命搏击的时候，自然就形成了影响学生的一个场域。

    三、校长之勤志

    有感于刘老师及其他教师所构建的勤志文化场域时，他们说：“我们也是被一个人所摇动和唤醒的，而这个人就是我们的校长李新生。”

    在历城二中，李新生校长毫无疑问是非常勤奋的人。

    副校长李矿水说：“每逢和老师们谈起李新生校长，大家都会被他的精神所感动。他在历城二中担任校长的20年间，如果不是出差在外，每天都是第一个到校，最后一个离校，将近凌晨才回家。有时加班到深夜走出办公室来到校园时，还会看到李新生校长拿着手电筒在一座又一座教学楼、一个又一个学生宿舍里巡视。所以，很多教师看到那束手电筒的光亮，都会在心里点燃起勤奋向上之火。”

    李校长在谈到他的勤志时，认为这是一位校长必备的品质。校长率先垂范，学校其他领导、中层干部和教师就会自然而然地也勤奋起来。

    孔子有言：“其身正，不令而行。”李新生校长不但一身正气，让全校的教职员工“不令而行”，他超越常人之勤，也让大家“不令而行”地“学而时习之”。

    李新生校长说，每一位教师都有一双火眼金睛，学校领导尤其是校长的一言一行，他们都会看得一清二楚。校长以身示范了，干部就不可能工作懈怠。

    他说，2020年暑假，几名干部主动要求辞去职务，不是他们不勤奋和不努力，而是因为年龄大了，像年轻人那样起早贪黑忙忙碌碌，体力实在支撑不住。在历城二中，不能比教师更吃苦勤恳，就无法起到引领作用。

    谈及此事，李校长略有惋惜之情，又不无骄傲之意。因为他感谢这些年龄大些的干部在年轻力壮的时候为学校废寝忘食、加班加点地工作，也为他们在力不胜任工作的时候主动让贤而感动。因为他们的所想所行，都是为了历城二中的更好发展。而有了这么多优秀的干部，学校的发展才有了持久的动力。

    当“勤志”文化内化于心、外化于行的时候，学校就有了蓬勃向上的精神气象。它有时是有声有形的，更多是无声无形的，可不管在什么形态，它都成了历城二中的精神文化。

    记得十多年前笔者第一次到历城二中讲学，临到开讲五六分钟的时候，报告厅依然空无一人，当时自己思忖：这所学校的教师如此懈怠？想必听讲时更是不认真了。

    可就在笔者这个想法刚一冒出来的瞬间，教师突然快步且有序进入会场，开会之前，全然端坐于各自的座位上。

    从开讲到结束，全场数百名教师无一人走出报告厅，也无一人有半点儿声响。

    这简直令人惊叹！

    张蕊说，雷厉风行是李新生校长一贯的作风，全校教师无不受其影响，并延伸到了学生身上，让他们也有了不同于一般学校的气象。

    李新生校长认为，立德树人很重要的一个方面表现在行事风格上，诸事拖拖沓沓，所“树”之人没有阳刚之气，也少了当代学生的风范。雷厉风行，彰显的是蓬勃的朝气与昂扬的姿态。全校领导、教师和学生都有了这种雷厉风行气象的时候，也就形成一种学校精神文化。

    全校教师之勤志，所有的学生都看在了眼里，天天如此，月月如此，年年如此，不受其影响是绝对不可能的。正如李新生校长非常喜欢的一句话：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”是啊，一个校长不就是一棵树、一朵云吗？李新生校长的所有勤奋之行，不都在无形中摇动着干部、教师甚至学生之行，并唤醒他们的灵魂吗？于是，就有了“蓬生麻中，不扶而直”的效应，形成一个勤奋向上的场域，进而构建起历城二中特殊的精神文化。如果说学校文化是一所学校真正成为名校的重要因素的话，那么，精神文化则是学校文化的核心要素。正是这种精神文化的光芒，照亮了历城二中不断走向辉煌的前程。

    （陶继新）