上海控江中学附属民办学校是坐落于黄浦江畔的一所九年一贯制民办学校，前身为1954年创办的上海市长阳中学，2007年由上海市控江中学托管，更名为上海控江中学附属民办学校。2019年，学校法人治理结构进一步理顺，世界500强企业阳光控股的子公司阳光控股教育集团和上海市控江中学签署合作办学协议，成为控江民办学校新的举办方。近年来，学校在国家全面推进教育现代化的宏观进程中，贯彻党的教育方针以及学生核心素养发展方针，落实立德树人根本任务，坚持“自主创新，完善人格”的办学理念，着眼于为学生的终身学习能力奠基，致力于“幸福课堂建设”的系列项目研究，实现了学校的持续创新发展，相继被评为“上海市科技教育特色学校、上海市知识产权教育示范学校、上海市花园单位、上海市民办中小学特色项目创建学校”，走出了一条“内强素质、外塑形象、打造品牌、全面发展”的特色办学之路——

    绿色评价：力促教与学方式的革新

    以促进教师专业发展和学生学习能力培养为目的的“基于绿色评价的幸福课堂建设”研究，是上海控江民办学校内涵发展的创新举措。近年来，学校以“绿色评价”的行动激活了课堂教学情境、激发了师生课堂幸福体验，构建了一系列合于学情的幸福课堂教学策略。幸福课堂建设基于绿色评价理念，围绕具有上海控江民办学校特色的课堂教学三维度“绿评指标”进行。

    ——教学方式指标。教与学方式决定教与学品质效率，教学方式变革是课堂破冰的攻坚战。本着这一判断，学校以教师课题小组的方式设置了“思维导图”“学案教学”“微课”“即时评价”“质疑教学—元认知”“小老师制”“教育戏剧法”等教与学新行为的研究领域，由点到面地研究与实验并逐渐使之成为本校大多数课堂的常规教学方式。

    ——师生关系指标。良好的课堂师生关系不仅可使教学产生事半功倍的效果，还在于其本身即是课程价值目标、师生学校生命质量的标志、新课堂育才的平台。学校倡导鼓励教师在教学场景中，利用各种各样的时机和资源，培养增进师生互助互信互哺的教学情感，形成民主同理、合作共享的新型师生关系。

    ——学习动力指标。学习动力关乎课堂投入程度与自主学习意愿和质量，它本身也可以成为学生课堂习得的内容。教师在教学设计中引入与学生经验相关的课外资源展开相应的情境教学；尝试小老师制式教学；鼓励学生发表个人见解和保留不同看法；发现和扶持学生的多元智能表现等。用学生的话说：“听完这节课，我感觉很喜欢！没想到上课这么快乐，感觉一节课过得很快。”

    创智精研：刷新教师队伍的专业品貌

    为将幸福课堂建设引向深入，上海控江民办学校在“绿色评价的教与学方式”行动研究的基础上，相继展开了上海市民办中小学特色项目学校的第二、第三轮建设。围绕幸福课堂建设的“创智”和“文化转型”，着力以教师专业能力的生长为基础，聚焦学生核心素养培育，深度推展教与学方式改进，创生更多的如“思维探究型、对话交往型、自助自主型、情境活动型”等优质课，从而促成本校的课堂文化转型。

    ——“公开课”的创新性实施。其一，形成每学年度的三级公开课制度：校骨干教师开课、校幸福课堂建设项目组教师开课、校青年教师开课。其二，形成“以评带教—以评学研”的公开课评课常规。以上海控江民办学校“公开课观课评价暨研课导引”为依托，以观课评课促进教师明确教学的创新方向，让教师学到“做中学”教科研的路径和方法。其三，形成开课评课的教研简报。根据“绿色评价指标—幸福课堂指数”，进行师生课堂行为数据与质性内容记录，专人负责写出观课简报，反馈给执教者本人，并统一编录归档。教研简报既是教师个人反思资料，也是校本研修资源。

    ——“校本教研”的创新性实行。其一，制定校本化的教师专业学习计划，定期全员校本研修活动，坚持上海市民办中小学特色项目学校创建成员暨骨干教师的“专业悦读—读书作业—文章写作—收获分享—研究立题”的校本在岗成长理念和制度，强化课堂文化转型中的“教师文化化”力度，建设本校的教育科研—课堂实践的先行者队伍。其二，以“课堂文化转型中的我和我的课”为第三轮幸福课堂建设的起点主题，展开对学校过往特色创建历程和未来创建愿景的回溯小结检视，作出每位参与教师的个人化、个性化教学研究计划和预期展望。

    项目导向：推进幸福课堂文化建设

    由上海控江民办学校“幸福课堂建设行动研究”为发端，到2013年获批上海市民办中小学特色项目学校第一轮立项至今，在三轮的项目任务导向下，致力于课堂教与学方式转变的问题研究和行动探索，促成本校幸福课堂特色创建走向更广阔的课堂空间、更优化的课堂体现、更切实的课堂变化。

    其一，幸福课堂的“文化转型”着眼于弱化并消解“识记型”“控制型”课堂教学文化，力图突破“凝视教材—静态备课—按图索骥”的固化思维瓶颈，趋向“取法乎上”的课堂文化愿景。上海控江民办学校初中数学的思维导图教学、初中语文的质疑教学、初中英语的微课教学、小学英语的教育戏剧法、小学语文的小老师制等创新做法在使课堂品貌得到更新的同时，也使执教者和观课者的课堂教学创新意识得到了实证和提升。

    其二，教师实践行动与理性探索相得益彰。在三轮的品牌创建平台上，在华东师大课程教学专家和研究生给予的项目研究理论指导和方法支持下，教师们撰写了一大批包括研究报告、教研论文、教学方案、教学案例、教育叙事等文本。基于幸福课堂建设项目的研究积累，近3年项目组教师获批4个上海市杨浦区区级科研课题立项。

    乘学校举办方顺利变更之东风，发挥控江中学和阳光教育的品牌效应，上海控江中学附属民办学校通过持续推进“幸福课堂”的项目建设，提升了师生教与学的幸福感，实现了学校内涵的进阶式发展，为义务教育阶段民办学校的创新发展探索出了一条成功之路！

    （颜劲武 区培民）