文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量，文化是一个国家、一个民族的灵魂。随着我国人民对本土文化的自信不断增强，我国文化产业也得到了迅猛发展，同时数字化技术的普及应用进一步促进了文化的“泛”发展。基于此背景，作为文化传播的重要载体形式，展陈行业得以迅速崛起。展陈馆形式从原来的博物馆、科技馆、规划馆、纪念馆延伸到博览会、企业文化展馆等诸多类别的主题展馆，展示与陈列成为当代主流的线下文化宣传方式。“陈列展览”正成为“满足人民精神需求、丰富人民精神世界、增强人民精神力量”的文化创新产品。

    当代展示设计在国内外都是一个专业度高、系统性强、逻辑严谨并且具有艺术性及文化性表达的设计领域。这就要求展陈设计师是既通达文史、了解当下科技手段与媒介又具有较高艺术水准与创新创意设计能力的综合型人才。面对高速发展的展陈行业需求，展陈教育领域率先强调多学科交叉、跨专业协同，培养具有中国文化底蕴和国际视野、具备创新意识和实践能力的高层次展示专业设计人才。

    鲁迅美术学院作为国内培养艺术及设计人才的重点专业高等院校，雕塑、大型绘画等艺术学科成就斐然，艺术设计类专业积极适应时代发展改革方向，形成了适应社会人才培养需求的视觉设计、工业造型设计、环境艺术设计等高水平的设计类专业方向。鲁迅美术学院展陈工作室依托鲁迅美术学院的“鲁艺”文化精神，将艺术与科学、技术与美学完美结合，充分发挥艺术学院的优势，在大型艺术和历史题材博物馆创作方面居全国领先地位。在人才培养上，工作室多措并举，旨在培养国际一流展陈专业人才。

    实施多层次、个性化教学方法

    工作室创新建立以能力培养为主线，多层次、个性化的实验教学改革方案，大力丰富综合性、设计性、创新性的设计案例，将实验教学体系分成基础层、拓展层和个性层等3个层次来开展教学。同时在教学过程中，将展示艺术设计置身于“大设计”的范畴，与建筑、媒体、环境、平面等设计学科进行系统横向联系。这种多层次、个性化相互衔接的教学体系，系统地将理论教学与实践检验有机结合。在教学策略上，在夯实科学规范的展陈专业思维基础的前提下，工作室有目的地将主题性展示空间设计及博物馆设计与国际展陈发展趋势密切联系，逐渐将新工艺新技术引入到教学之中，不断开展综合性、设计性课题，培养学生创新能力，推进学生自主学习、合作学习、研究创新性学习。

    利用先进的技术手段，服务于实验教学

    工作室在实验教学中，不断引进先进的技术，融合多种方式，采用现代化教学手段辅助实验教学。以“艺术创意+技术创新”为导向，不断学习国内外前沿展陈技术、材料、手段，从空间到平面、从传统艺术到新媒体手段等跨界研习艺术及设计领域的经典案例，以帮助学生建立全局性的展陈设计观念与艺术表达方式。例如在展示设计中的动态表现课程中，教师利用数码互动系统及多媒体程序设计教学相机，增加动态设计在展示空间中的生动化和直观感，充分调动学生的学习兴趣；在现代商业展示设计实验课中，注重运用国际先进的设计理念，使学生掌握先进的分析手段与技术，开阔眼界，将经典案例分析和参观优秀展馆融入实验教学之中，使学生了解高精尖技术及学科发展前沿，更加坚定学习信心。

    积极参与展陈项目，培养学生实践能力

    工作室尤其重视学生实践能力的培养，通过实践教学的手段，向学生全面展示在展陈行业理论研究、信息内容加工、空间规划、展示呈现等过程中可能面临的问题。将“主题项目”导入课程，带领学生在课程中直面实际设计问题，以在项目实践中实现设计理想的转化。在实践环节，教师指导学生自行完成查阅资料、测量和分析场地数据等工作，从主题的定位、策划、方案设计、组装设计构件等过程，培养学生的创新思维能力、辨析能力和探索求知精神，发展学生的个性和潜质，达到提高学生实践能力和综合素质的目的。

    近年来，展陈专业师生团队积极参与地方重大展陈项目，例如辽宁省博物馆“古代辽宁”常设展览、中国锡伯族博物馆、辽宁卷烟工业史馆、辽工大校史馆等。由于展陈项目具有周期长、设计节点多、文化概念性强、艺术审美需求高等特点，展陈教研团队协同行业专家将展陈项目拆分为多元课题，以专题研究、阶段性项目实践等模式导入到课堂教学与实践训练。展陈教研团队及学生不仅为社会创造了更多经典的文化项目，更在这些重大设计项目中积累了深厚的行业经验，并拓展了相关学术研究方向。例如辽博展览项目中，师生设计队伍与博物馆专家团队历经了近5年时间在空间设计、平面内容版式设计、主题展厅色彩定位与材质呈现、文物布展的组合陈列、场景模型的艺术创作和多种展示材料及工艺上的创新应用等方面共同研讨磨合，目的即是打造出展陈设计的精品，并完善展陈专业历史文化题材类博物馆的设计研究。该项目的实施使工程项目真正做到了推陈出新，也实现了“产、学、研”的优秀教学成果与研究成果的应用性转化。

    建立以培养创新能力为导向的实验考核体系

    为了正确评价学生在教学过程以及实践成果方面是否达到教学目标与要求，从培养目标的要求和教育目标等角度，工作室建立起了一整套科学完善的实验考核体系，结合专业课程的不同特点，制定了具体的实验考核办法，实现实验考核的多元化。例如对于项目实践式教学内容主要由平时成绩、理论考核成绩、实践成果考核成绩三个部分组成。而设计性、开放性教学内容则从设计思想、学术讨论、创新思维、创新精神等综合表现方面来进行评定。

    创新校企合作模式，培养应用型复合人才

    工作室积极开展校企合作，与海尔集团、施德楼品牌等国内外知名企业开展了“设计竞赛”“课题合作设计”等多样的校企合作项目。工作室关注学生兴趣，追踪并响应前沿设计趋势，在兼顾教学内容的同时重视展陈设计的跨界合作，拓展展陈设计的边界，丰富展陈的内涵。例如从2018年开始，鲁迅美术学院与海尔公司建立长期合作机制，建设融合学科建设、作品输出、设计创新与产业化运作的综合型创新孵化平台，让学生的创意与设计赋能商业。工作室积极向国外优秀校企合作模式学习，让学生能接触到相关行业前沿资讯以开拓视野，并夯实专业理论基础，构建系统科学的展陈设计思维，使学生在未来的工作中厚积薄发，更带领学生直面市场化的展陈设计专业领域，避免形而上的传统教学思维，以最终培养高素质应用型复合人才为目的。

    （赵双玉）