冰雪桃源，塞外长春。长春作为新中国重工业的发源地，诞生了中国一个又一个工业传奇。沐浴着时代赋予的责任，孕育出一所成熟又富有朝气的学校——长春汽车经济技术开发区实验学校（以下简称汽开区实验学校）。学校于2006年正式合并成立，坐落于一汽二区中心位置，占地面积32500平方米，建筑面积21571平方米。学校共有72个教学班，在校学生3278人，中小学教师245人，是一所九年一贯制学校。在这里，学校立足教育，谋划发展，走出了一条全面发展的特色之路。

    汽开区实验学校深刻认识到，教育是事业，是民族的希望和未来。在不断摸寻和探索中，校领导班子将先进的教育思想融合于学校发展，确立以“彩虹教育”为核心理念，多元共生，和而不同，因地制宜打造出一系列特色发展策略。培养出一批师德高尚、学识渊博、年龄结构合理的研究型教师；孕育了一批懂感恩、善思考、勤上进的优秀学子；缔造了一所优质、内涵、特色发展的实验学校。

    深谋远虑

    彩虹教育引领学生发展

    汽开区实验学校始终认为，教育的终极目的就是实现人们有尊严的、幸福的、多彩的生活。对此，汽开区实验学校树立以“多彩生活，塑彩虹人生”为核心的彩虹教育发展观。建设出一支信奉彩虹教育、实施彩虹教育、创新彩虹教育、研究彩虹教育的教师团队，学校有彩虹教育总课题，人人都有彩虹教育小课题。

    学校创立彩虹教育研究与实践的校本课程保障体系，确定研究参与人员，组织项目组编写17部校本教材。同时开设社团式彩虹大课堂，涉及篮球、足球、排球、羽毛球、象棋、声乐、舞蹈、素描、书法、手工制作、刀刻剪纸、机器人等多个领域。学生自选学校设立的17门彩虹课程，每周可参与两课时“彩虹大课堂”。每学期一次彩虹大课堂汇报展演，定期组织运动会、艺术节、科技节活动。“彩虹大课堂”挖掘学生多元潜能，引导学生德智体美劳全面发展。

    彩虹教育的特色是实践的针对性，囊括了学生发展的7个方面，力求探索出适合学生的教育之路。一是每天一篇日记，养成反思习惯，记录人生轨迹。让学生在反思中进步、在反思中成长，每日三省吾身，必将引领自己不断成长。二是每周一篇读书笔记，养成读书的习惯，提高文学素养。学生们不但从书中获得了知识，还提高了文学素养，更重要的是养成了读书的习惯。三是每日一格言，养成积累习惯，提高人生内涵，更重要的是增强了学生克服困难、勇往直前的勇气。四是课前一支歌，养成乐观态度，提升音乐素质，不但提高了学生唱歌的本领，更培养了学生开朗的品格；五是每天一项运动，养成健体习惯，培养体育素质，不但提高了学生的身体素质，更提高了学生克服困难的坚韧力。六是每天一件好人好事，养成公益习惯，培养道德情怀。七是每天中午一次演讲，培养学生口才，树立远大理想，不但提高了学生的演讲水平，更重要的是提升了学生辩证的价值观。

    汽开区实验学校以促进学生健康成长和终身受益为出发点与落脚点，挖掘学生多元潜能，实现学生全面发展。通过彩虹教育的习惯培养，学生能够充分发挥自我主观能动性，提高自身各方面素质、能力，养成良好的习惯，形成优秀的道德品质。彩虹教育正如雨后彩虹一般，让学生领悟先苦后甜和风雨之后方见彩虹的意义。这所特色学校正在谱写彩虹教育创造的美丽故事。

    异彩纷呈

    特色课程促进多元并进

    教育的目的是使学生成才，但学生优点各有不同，如何将教育的压力与成果同学生各异的特长相结合，是当前教育的难题。汽开区实验学校针对彩虹教育的7个方面，以彩虹文化、彩虹德育、彩虹课堂、彩虹体育、彩虹美育、彩虹生活、彩虹未来7个内容为承接载体，构建了内容丰富、内涵深刻的校本课程，为学生的全面发展搭建平台。

    “彩虹体育”是学校精心打造的文化品牌。学校的足球队初具规模且小有名气，先后在2015、2016、2017年获得汽开区校园联赛中学组和小学组的冠军。

    学校有不同的社团，如挖掘天赋的技能社团、妙趣横生的思维社团、强健体魄的体育社团、音乐无国界的艺术社团、彩虹灵韵的管乐社团、科技创新的创客社团等。汽开区实验学校以全面育人为宗旨，培养学生的综合素质。学生们参加各种各样的社团活动，开发潜能，培养能力，提高学生的身体素质、艺术素养和审美能力的同时，培养学生良好的习惯、健全的人格，促进学生生动活泼、健康快乐地成长。

    教育工作不是一蹴而就，需要的是持续、专注、自始至终的引导与纠正。彩虹教育模式立足核心素养，针对不同年级的学生特点，让学生充分参与社团活动，培养全面发展的新时代人才。

    继往开来

    “草根教学”开创全新模式

    教学工作永远是学校的中心工作，课堂教学永远是素质教育的主渠道。学校全方位开展学科建设，强化学科教学方法研究，分学科总结提炼“草根教学方法”，打造高效课堂，探索符合学校教学特色的“四课四模”与“三案五步”教学模式。“四课四模”即以“新授课、复习课、试卷讲评课、考试课”四种课型为突破口，不断探索一种适合学生的教学模式。

    在授课中，教师以“课前预习—巩固基础—学案学习—拓展延伸—当堂训练”为授课主脉络，以保证学生的持续学习能力；复习中，以“明确目标—知识梳理—自主探究—感悟收获—评价反馈”的模式，让学生立体化把握教材；试卷讲评则按照“错题分析—思路点拨—方法归纳—跟进巩固”四个环节主次分明，评重讲难，适度拓展，达到知识的升华，特别注重评后跟进检测；考试课注重“考前预测—试中观测—试后总结—试后跟进”的措施，力求考试有效、高效。

    为了激发更多学生参与课堂教学，同时为了使学生由“接受学习”到“自主学习，合作交流”，学校开始培养学生自主学习能力的研修活动，提出了五步教学法：个人自学—同伴助学—互助展学—教师导学—反馈检学。学生的主观能动性得到提升，学习效率更高并取得了良好的效果。

    转变教育观念，深化课堂改革，面向全体学生，提高教学质量。简简单单的24个字，说起来容易，付诸实践却难上加难，但汽开区实验学校用成绩证明了自己。

    中流砥柱

    特色师培锻造彩虹团队

    学生是种子，学校是花园，教师则是园丁。作为学校教育工作的中坚力量，教师团队的质量将直接影响学校教育策略的推进和执行。如何能够行之有效地提升师资水平、引导教师为学校策略服务，也是学校教育工作的重中之重。

    汽开区实验学校将教科研工作与学校的教育教学实际紧密联系，努力做到以校为本、以教师为本。一是关注学校发展，关注教师在教学工作中遇到的实际问题，增强课题研究的实效性、针对性；二是注重课题运作的规范性，克服功利主义，重视过程性资料的积累，杜绝“教科研工作的形式化”现象；三是细致认真地做好每个细节，树立明确的课题研究意识，开展相关教研活动时要注意围绕课题研究进行，要注重资料的积累，做好阶段总结，作出有实用性的研究成果。

    教师是有自主意识的个体，妥善安排好教师职业发展，对教育工作质量有推动作用。学校深刻关注教师专业化发展需求，积极开展校本培训，做到学研训一体。积极开展小课题研究，做到人人有课题、人人能研究，树立问题即课题的思路。学校加大教师培训力度，助推教师专业成长。学校充分利用大学区的平台，采取“走出去”和“请进来”的模式，到其他兄弟学校参观学习，广泛开展听课与交流活动。学校还拿出专项资金，创造一切条件，让更多教师到教育发展前沿地区去参加教师培训和提高活动，回来之后进行内化、反思、汇报，以达到资源共享，提高研究能力。

    学校一步一步落实，一步一步改进。在“互联网+”教育的背景下，教师们充分利用网络资源，开展自我研修，丰富课堂教学内容，通过网上课堂范例学习，提高课堂效率和自身素质。

    在全体师生的共同努力下，学校拥有一支师德高尚、教学经验丰富、专业技术水平高的研究型教师队伍。拥有各级骨干教师、学科带头人、教学精英、教学新秀以及优秀的教研团队，实现和保障了学生的潜能开发与个性发展，也为学校铺就改革创新、特色示范的名校之路奠定了坚实基础。

    硕果累累

    众志成城缔造彩虹成绩

    阳光总在风雨后，雨后彩虹就是更好的回报。在汽开区实验学校全体师生的不懈努力下，学校创造了一系列优秀的成绩。

    幼儿园连续两年被评为汽开区教育部门先进集体、市级语言文字优秀组织单位、国家级别数字化幼儿园等称号；教师团队更是名师辈出，先后百余人次获得国家、省、市、区级教学大赛奖项，2017年被评为长春市教科研优秀集体，连续两次承担教育部门国培项目“幼儿园影子园长”培训基地任务。

    学校戏曲社团7个节目受邀参演吉林卫视少儿音乐会，5次走进吉林旅游广播直播间，8次参加吉林卫视《嘿！我知道了》的节目录制，小主持人社团6人荣获长春市第六届“时事新闻课”主持人大赛一等奖。