一所由山东师范大学与长清区政府部门合作、建校不到4年的学校——山东师范大学大学城实验学校，从2017年建校时的4个班到现在的24个班，学生由100多人到现在的1000多人，学校连续获得省级、市级、区级各级各类荣誉称号，迅速成长为区域示范性、样板式学校，慕名参观学习者络绎不绝。

    因为是新学校，生源组成和师资力量直接影响学校发展。领导班子深入调查研究发现学生来自不同区域的小学，习惯养成等诸多方面差异明显，教师来自不同的学校，理念意识、能力素养急需明确提高，归属感、使命感、主人翁意识急需增强。学校需要提炼出新的学校文化来慢慢让师生接受。鉴于此，经过前期酝酿、研讨、规范设计，学校“四证”建设应运而生。

    “四证”包括了干部证、教师证、学生证、家长证，设计相同的款式和颜色体现了平等观念，其正面的个人照和背面的文字代表着个人的价值和学校的发展是紧密贴合在一起的，是学校仪式教育、立德树人的载体。“四证”联动强化了全员育人观念，拓宽了教育空间，真正像磁铁般助力学校发展的正能量聚合在一起。学校坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面落实立德树人根本任务，创新教育思路。精心策划“四证”建设和实施的过程，着力突出学校的文化韵味和办学理念。通过每周升旗仪式和定期举行的大型活动，让每一个证都会说话，潜移默化润育学生潜质，浸润式的教育只有在不断强化的过程中，学校的精神文化才会得到广泛认同，学校办学理念、教育理念才能得以普适。每一个证都会帮助学校塑造理想的人格。

    干部证——干事担责、表率先锋的凭证

    “因为我是学校的干部，所以我必须努力提高自己管理的素质、能力、水平，加强执行力……”

    正人者先正己。领导干部是老师的老师，意味着任务更多、责任更重、付出更多、境界更高远。学校本着公平、公正、公开的原则，把愿干事、能干事、干成事的优秀教师选拔到干部岗位，用人之长，人尽其才，能在各自岗位充分发挥自己的聪明才智。

    干部证涵盖新时代好干部的标准，更凸显学校干事创新、担责表率的奉献精神。学校干部每学期两次以“我和我的岗位”为题述职，常态化的工作能凸显干部主人翁意识，强化干部岗位职责观，庄重的仪式引领鞭策干部扎实创新履行职责。干部证促使干部个人的价值观转变为教师、学生们的渴求和行动，以合乎人性的方式激励他们自觉为学校作贡献。

    教师证——唤醒、激励每一个独特心灵的誓证

    立德者须先有德，树人者必重身教。讲学不尚躬行，如口头禅。如果一名教师只知道“授业”“解惑”而不“传道”，就不能说这名教师是完全称职的，充其量只能是“经师”“句读之师”，而非“人师”。

    学校需要把全体教师的工作积极性充分调动起来，形成一个优秀的教师团队。要做“人师”，就要忠诚党的教育事业，把丰富学生、发展学生当作一生的使命。新时代，对广大教师落实立德树人根本任务提出了新的更高要求。每名教师都要认真学习领会教师证的内涵，对照标准，每学期以“我和我的教育教学”为题作出总结，把教书育人和自我修养结合起来，时刻自省、自警、自觉地做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。

    学生证——自觉自律、人格健全、品学兼优的例证

    “因为我是学生，所以我必须明德。我要志存高远，胸怀理想，勤奋进取，修身报国。”

    立德树人。立德，莫过于立学生家国情怀之德，教育者就不妨先从立学生家校情怀之德开始。学生今天是学校的主人，将来就是社会的主人。一所学校一定要注重内涵的发展，而真正代表学校内涵的是学生，学生好了，学校才会好，学校要为学生40年以后的发展做准备。

    学生证涵盖了新时代“四有新人”的要求，它包含了学校独特的文化意蕴，不同年级的学生分别以“我和我的班级”“我和我的老师”“我和我的学校”为题材举行主题活动，仪式的氛围是学生人生的重要体验，对学生的思想观念、价值追求、行为方式有唤醒、引导和教育作用，是学生品德培养和人格塑造的有效途径。通过增强学生证、仪式育人的实效性，进而逐步达成立德树人的育人目标，是学校与时俱进、孜孜以求的不竭动力。

    家长证——家校共育、各尽其能的保证

    “因为我是家长，我必须知道我是孩子一生的老师，给孩子方向，给孩子力量，是我每天必修的功课。”

    学校教育非常重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。一个孩子能否成才，和父母有着直接关联。以品行而言，学生做人的高下，最重要的是取决于其父母的家庭教育，认识到这一点，就要研讨家校共育的纽带和途径。

    学校家长证贴着家长与学生的合影，既是进出学校的凭证，又是与孩子心贴心的见证，更是对家长育人责任的强化，意义非凡。学校充分利用地处长清大学城核心区域的资源优势，发挥各领域家长的专长，通过定期开办家长讲堂、家长会、家长学堂、“我和我的家庭教育”征文评选等活动，促进家长与学校、家长与家长、家长与学生之间的深度交流。活动开始前组织家长齐读家长证上铿锵有力的文字，大大触发家长的思想自觉与学校教育理念深度契合，仪式感的不断强化，使家校共育形成“1+1＞2”的效果。抓住教育的根本，激活家庭教育的巨大能量，学校教育才会得心应手，事半功倍。

    “四证”外显四形，既有各自的文化内容、功能意义，又有其相同内涵，即热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民。为党育人，为国育才，培养具有家国情怀的人，才是教育的初衷和归宿。

    学校“四证”建设实施过程分为观念期、规范期、科学期、提升期四个阶段，作为积淀学校文化的路径，从外化于证到内化于心，再到外化于行动，实施一年来，“四证”建设取得显著成效。既然有效，那就需要长此以往继续下去，就要不断创新赋能，使之成为长流水、长明灯，从而起到润物细无声的效果。“四证”建设是积淀学校文化的途径，是仪式教育实效性探索的路径，是整合干部、教师、学生、家长共育力量的媒介，绝不是一劳永逸之举，需要我们不断研思，不断完善，不断提升。“干事奉献好干部”“首席教师证”“五星学生证”“共育好家长”等晋级证也在加快规划进程。

    立物易，立心难。找到共同的目标、愿景、方向，才能凝聚起教职员工、家长、学生的人心力量，化无形的精神力量为有形的仪式，体现的是“以人为本”的教育理念。整合家校力量，赋能共同的愿景，同频共振，才能奏好学校教育教学和立德树人目标的交响曲，乃至更强音！

    （山东师范大学大学城实验学校校长 邵胜林）