迈克尔·莱维特：2+5>7

    我工作效率最高的时候，是我在家办公或者说在家做研究那段时间。那个时候，我是全职“奶爸”。后来孩子稍微大一点了，我在他们身上花的时间稍微少一些了。我这种工作过于努力的状态，一直持续到60岁左右。60岁左右，我的人生中出现了一个契机，当时有人介绍我徒步登山。

    第一次徒步登山，是和学校一群年轻人一起去的。去之前，我没有仔细看关于那次徒步旅行的介绍，等我走完以后，才知道一下子走了40公里。回来以后，我整整一个星期走不了路。

    这次徒步旅行使我意识到，其实我可以把一周7天进行更好的安排，可以周一至周五专注于科研，周六周日去徒步旅行。因为我发现，在徒步旅行过程中，整个人处于高度活跃的状态，整个机体都专注于徒步这件事，大脑在疯狂地、深入地汲取养分，这个时候反而能够让人得到一种平衡。

    后来我发现，徒步旅行回来之后的5天，我的工作效率会比原来高得多。两天的徒步旅行，让大脑汲取了充分的氧气，进行了充分的休息，反而事半功倍。后来我总跟别人说，2+5≠7，2+5>7。

    朱永新：艺术教育能够“成人之美”

    伟大的科学家往往有艺术精神，因为艺术是灵性的体现，是创造性最集中的表现。中小学生学艺术，不是简单地学一门技艺，学会弹琴、学会写字、学会画画，远远不是如此。艺术的最高境界在空白处，在连接处，在真正能够激发你的想象力和创造力的地方。艺术是没有标准答案的，艺术是需要个性的。越是有个性的东西，越能体现艺术的本质特征。

    新教育实验正在研发一门大艺术课程，抽出艺术教育中最关键的一些概念，把戏剧、电影、设计、雕塑、建筑等各种艺术形式整合起来。艺术教育能够“成人之美”，让我们更有灵性、更有创造性。如果学生能学点音乐、学点绘画、学点书法、学点设计、学点雕塑，等等，无论今后我们从事什么工作，都会因此而奠定重要基础。

    中学阶段是人生中最为关键的阶段，西方心理学家将该阶段看作“最危险”或“心理断乳”时期。这一阶段，青少年自我开始觉醒，想要在更多方面追求独立与自主，但心理还不成熟，容易与他人、与世界发生冲突。如何处理好自己与自己、与父母、与教师、与同伴的关系，如何应对学习中的压力与挑战，如何提高自身审美等，这些问题伴随着成长不断涌现。

    如何解决中学阶段的成长烦恼？如何才能拥有一个美好的中学阶段？针对这一话题，苏州大学教授朱永新与2013年诺贝尔化学奖获得者、斯坦福大学教授迈克尔·莱维特近期在北京中学展开主题为“教育与人生”的高端对话。人生没有标准答案，但两位学者的分享与探讨，会给予我们启示。

中学阶段要保持好奇心，不断挑战与尝试

    每个人的中学时代都是不一样的，但在我们走向人生更高目标的过程中，这一阶段的经历又十分重要，甚至会对自己的人生产生深远影响。

    莱维特：我的中学阶段在南非度过，南非的学制与其他国家有所不同，在小学外有5年的中学阶段，没有初中和高中这样的两段划分。而我自己的中学阶段相对短暂，只学了3年就毕业了。这一段中学生活给我的最大启示就是，虽然你会做很多计划，但计划永远赶不上变化。很重要的一点就是，要根据现实情况不断去调整自己的计划，对新事物新领域葆有好奇心，不断去挑战自己不擅长的事情。要与时俱进。

    其实我在中学的时候不算是班上成绩最优异的学生，还好吧，排名也就是第三名左右，但学业问题对我挑战性不大。学生时代，对那些我不知道、不了解的事情，比如音乐，还有其他一些相对来讲比较冷门但是对我来说很有趣的领域，我都非常好奇。直到现在，我一直都特别喜欢去尝试自己不擅长的事情，喜欢去学习新知识。教育经历是比较有趣的一件事情，只是，为什么我的少年阶段这么快就结束了？

    我还记得，我读中学的时候曾经一度沉迷于台球游戏，深夜才回家。母亲在担心我的安全与学业之余，有了一个特别大胆的想法，让我用暑假3个月时间，把接下来两年的课程全部自学完。我竟然同意了她的建议，愿意去尝试一下。学习的过程尤为艰难，因为需要学习的课程很多，除英语、拉丁文、希伯来语、南非语等语言课程外，还有数学、历史等。但我最终还是做到了，成功通过高考，在第二年开学时就直接去上大学了。

    对我而言，这是人生中一个非常大的跨越。我也意识到，个人的潜力是无限的，只要你勇于去尝试，或许就会被自己“惊讶到”或者“惊喜到”。

    朱永新：莱维特教授用3个月的时间修完整个高中课程，这一段经历很传奇。我在中学阶段也有相似的经历，初二假期时心血来潮，学完了整个初三的数学，后来到初三时学得很轻松。这说明，只要能够不断挑战自己，不断去尝试，每个人都有很大的发展潜力和发展空间。

    莱维特教授提到的好奇心问题，我也十分认同。我们来到这个世界时，本身就充满好奇，而教育的一个很重要的使命，就是让我们不断地对这个世界充满好奇心，对未知世界充满探索的愿望。而传统的教育模式，却在不断地摧毁我们的好奇心，不断把所谓“标准”的答案给学生，再用标准答案来评价所有人。当只用一把尺子来度量所有人时，教育就走向了错误的方向。

    教育需要告诉孩子们，这个世界充满着各种各样的可能性，值得探索与研究。很多像莱维特教授这样的科学家的成长与突破，很大程度上都是在好奇心驱使下实现的，而科学的批判质疑精神也在此中彰显。

 找好自己的人生坐标，写好自己的人生故事

    中学阶段是人生发展的关键时期，很多学生的差距，就是从这个时候拉开的。如果找不到自己的方向，找不到人生的意义，就很容易迷茫，甚至迷失。

    朱永新：我所进行的新教育实验提倡一种生命叙事理论，即人生就是一个故事，一个从摇篮到坟墓的故事，需要人们不断去书写。有的人能够把自己的故事写成一部伟大的传奇，有的人写出了一个平凡的故事，但也有人把它写成了事故。故事走向如何，取决于写故事的人。每个人都是自己故事的主人公，写好故事的前提，是找到自己的人生原型。

    小学时，我们都曾被问过“将来想成为什么人”的问题，到了中学阶段，就要开始寻找自己的人生坐标，寻找生命的榜样。以他们为原型，幻想自己的人生，放飞自己的梦想。如果你想成为科学家、教育家或文学家，就要从现在开始做准备。

    莱维特：朱永新教授的观点，我认同。我想补充的是，在我们的人生故事中，要善于抓住偶然机会，因为它很可能是人生非常重要的转折点。从某种意义上来说，运气很重要，但我们到底怎样才能够获得更多的好运呢？很关键的一点，就是要时刻做好准备，要伸展自己的触角，将自己暴露在不同的领域、不同的话题、不同的环境中，让自己对这些环境、领域和话题，都充满着探索欲，至少要有所接触。

    如果喜欢数学，不妨去试试诗歌和文学；如果喜欢历史，不妨更多地去尝试挑战自己数学方面的天赋。天赋与潜能就像宝藏，需要不断挖掘，所以在中学阶段我们要学会跳出自己的舒适圈，去尝试那些可能让你暂时不太舒服或不太自在的东西，因为它很可能为你带来无限好运。其实对于所有行业来说，包括对于科学家来说，很关键的一点在于新的想法和创意。有时候，当你突然迸发出一个很好的创意的时候，你会发现，自己也不知道这个创意是从哪里来的。但这些灵感和创意的产生，是一个厚积薄发的过程，正是因为有很长时间的储备，不断把自己暴露在新的环境当中、新的场景当中，才积累出这些能够让你迸发出很好创意的源泉和基础。

    今天早上，我看到学生正在学书法、学古乐、学茶艺。这些看上去与我们现在日新月异的、由科技所引领的21世纪相去甚远，因为今天我们谈的都是人工智能、云计算、大数据这样一些东西。但是，很有可能，你的一个新灵感，就是在你行茶艺的时候突然迸发出来的，这个想法可能会改变整个世界。

    我们永远都不知道这些新的想法、创意什么时候会突然迸发出来，可能在你早上起床的时候，可能在你运动健身的时候。正是在你特别努力地去思考，想要逼迫自己能有这样一个创意的时候，你最能想到一个好主意。所以说，我们一定要培养自己广泛的兴趣爱好，多去运动，去学习不同的东西，去挑战自己。有可能，在你下一次行茶艺的过程中，产生了一个想法，这个想法很有可能会成为22世纪计算机模型的雏形，从而改变世界。

在科学之旅中培养艺术精神 在艺术教育中提升创造力

    科学与艺术，是人类智慧的两座山峰，两者在最高处是相通的。在中学生成长过程中，科学的重要性不言而喻，但艺术在培养审美力、道德力方面的作用也不可小觑。

    莱维特：想跟大家分享一个想法，就是艺术的重要性。艺术在培养一个人的美感、审美以及对周围事物的理解方面，发挥了很重要的作用。我刚走进这个礼堂的时候，看到这个背板，发现下面的这些图形实际上是中国传统画作里的山脉。这些图形突然把我带回到了20世纪70年代，那时我们在实验室里研究计算机模型。看上去，背板里这些山脉好像是由非常简单的线条组成的，但是在20世纪70年代，我们要在电脑上画出这样的山脉图形，是非常难的。有一个理论叫“隐线理论”，你在看到这座山脉的时候，计算机画出了它所有的不同维度的线条，但你看不到这些线条究竟是怎样用计算机呈现出来的。在过去的时间里，有非常多的科学家，付出了很多努力，设计出大量的计算机算法和建模。正是因为有了这些计算机算法和建模，今天你才能够只需输入一些简单参数，就可以看到这样一座山脉的模型。这也是一个很好的例证，它说明了，在大量的数学、计算机科学背后，艺术所体现的对大自然的审美以及自然能够给予我们的灵感。