产教融合“大课堂”示意图 创业型人才培养的系统迭代图 “六步教学法”与“三教”改革关系图

    从“十一五”开始，江苏省南通中等专业学校（以下简称学校）高擎“人人皆可成才，人人尽展其才”的成功教育大旗，围绕“会做人、会技能、会创新”的育人主张，聚焦“教师、教材、教法”改革，不断深入探索职业教育供给质量提升的中专方案，总结形成“规模发展与特色发展并重，中职教育与高职教育并存，学历教育与社会培训并举，区域发展与国际交流并进”的特色鲜明南通样本，在提质增效、赋能创新的路上，取得一系列高认可度、高贡献度和高质量度的教学成果。

    继“成功教育”成为全国首批国家中等职业教育改革发展示范学校德育特色建设项目，2015年，从关注学生成功成才发展到关注教师的专业成长，学校基于“现代职业人培养的中等职校‘成功教育’实践研究”成果荣获第三届中国职业技术教育科学研究成果二等奖；2017年，基于“‘商教一体’的客户信息服务专业人才培养探索与实践”“中等职业学校‘成功教育’实践与研究”“校企合作视域下服装专业‘雁阵’教学团队建设的研究与实践”3项成功教育创新成果分别获得2017年江苏省教学成果奖（职业教育类）一、二等奖；学校作为主要完成单位合作研究的“省域中等职业教育专业教学标准体系建设的研究与实践”项目荣获2018年职业教育国家级别教学成果奖一等奖。

    进入“十四五”，学校在23项2011—2020年南通市中等职业教育课程建设与教学改革优秀成果中，经过新一轮遴选培育，总结提炼出3项教学成果——

    成果一 

    产教融合视域下中职服装专业“大课堂”教学模式的探索与实践

    南通作为全国著名的纺织服装之乡，拥有较强的生产规模和区域产业集群优势。立足纺织服装产业链的发展，反思课堂对中职服装专业学生吸引力弱化这一教学现状，2007年，学校开始与企业开展校企合作，2012年9月，牵头与南通赛晖科技发展股份有限公司制定“校企合作基地示范教学项目”实施方案，并联合苏州高等职业技术学校、江苏省张家港中等专业学校共同开展探索研究。2015年3月，校企双方签订“服装设计名师工作室‘大课堂’教学模式实践研究”项目书，逐步形成了“产教融合视域下中职服装专业‘大课堂’教学模式”。

    产教融合，构建“大课堂”教学模式

    “大课堂”指基于产教融合理念，突破传统的单一课堂束缚，重塑教学“大目标”——由单一“课时”三维目标变为“单元、课程、人培方案及生涯发展”三维目标；教学“大时空”——由传统的“教室+实训车间”变为“工作坊+工作室+工作站+互联网平台”；教学“大单元”——由教材为主的“学科体系”变为项目化实施的“工作过程体系”；教学“大队伍”——由原有“专兼职教学团队”变为“赋能创新型‘雁阵’教学团队”，形成以“专业工作坊、企业工作站、名师工作室”三体一盟为实施操作路径、“校企共享·资源共生·技艺共创·师生共辉”为实施操作范式的教学模式。

    问题聚焦，解决服装教学难题

    突破教学内容局限，解决服装专业课程内容与服装职场“两张皮”的问题。解决办法：针对企业产品核心业务流程，重点推行产教融通项目一体化教学处置形式，采用三个策略：一是产教融合理念引领策略，二是三体一盟平台支撑策略，三是典型项目教学落实策略。从而有效实现了教学内容与服装产业升级、技术迭代、岗位体验、思维转化、职素提升的匹配关系。

    突破教学方式局限，解决服装专业教学过程与工作过程相脱节的问题。解决办法：创建“一课一式”教学方式模型，服务于产教融合顶层教学策略，强调契机落在改进与优化人才培养供给侧、侧重与引领产教供需匹配、建设与打造校企协作平台三个层面上，通过四个落地领域改变传统教学过程与工作过程对应的问题。

    突破教学师资局限，解决服装专业教学团队与一线师傅相分隔的问题。解决办法：校企双方成立“唯路易服装产业学院”，采用“服装专业带头人+企业项目负责人、教学干事+企业项目助理、职教专家+企业技术高管和专业教师+企业师傅”组成“雁阵”赋能创新教学团队，重新匹配校企双方能力实施点，达到“头雁引领·群雁齐飞”的育人效果。

    创新赋能，提升服装教学能力

    构建产教融合视域下服装专业“大课堂”教学模式。本成果系统创新设计出包括教学理念、教学目标、教学内容与资源、教学实施和教学评价等构成的“大课堂”教学模式。根据服装产业技术发展趋势，设置贴近学生知识和能力水平的任务或项目情境，学生尝试运用所学方法和经验解决服装企业中的问题，最终获得具有创造性和高价值的学习成果。

    开发了“特色聚焦、价值吸引、项目体验、产教融通”优质教学资源。结合服装产业特色、产品技术价值、典型项目任务及产教融合通道，出版一本专著，开发4本教材，建设6门课程资源、两门省级技能集训案例库等。

    探索产教融合视域下“大课堂”教学模式实施路径。本项目切实培养“专业性＋职业性”技能型服装人才，构建以“专业工作坊”为人才培养核心阵地、“企业工作站”为产教融合互通平台、“名师工作室”为智力技术支撑通道的工作平台，形成三方同步规划目标、同步设计课程、同步联动评价课堂实施的操作路径。

    师生共辉，孵化高效性教学成果

    提升学生培养质量，用人单位高度认可。自2017年成果实践以来，覆盖江苏省南通中等专业学校、苏州高等职业技术学校、江苏省张家港中等专业学校等省内外服装专业学生4000多人。学校参加技能大赛获省级一等奖34项，国家级别一等奖18项。毕业生质量得到社会认可，毕业生全部就业，对口就业率92.10%。

    服务师资队伍建设，推动教育事业发展。成果完成人获评全国纺织服装优秀教育工作者、江苏省职业教育领军人才、感动江苏教育人物、国赛优秀指导教师、2020年江苏省“苏教名家”培养对象等多项荣誉称号；4位完成人参加全国职业院校教学大赛获得一等奖3个、二等奖1个。

    专业建设成绩突出，建设经验全省示范。成果实施以来，学校受聘担任江苏省职业教育轻纺食品教科研中心组、江苏省中等职业学校学生学业水平考试纺织服装类研究组组长单位。学校服装专业先后被评为省现代化实训基地、现代化专业群。

    校企合作成效明显，引领行业企业发展。2007年，学校开始与企业开展校企合作，成果完成人主持童装品牌“小乖猴”和“VIV&LUL”项目研发实践工作。2013年至今协助企业成功申报外观专利100余项、发明专利25项、实用新型专利60余项，助力企业先后获得“江苏省名牌”“高新技术企业”“江苏省研究生工作站”等荣誉称号。

    媒体和业界广泛关注，产生良好社会影响。成果被《中国职业技术教育》《江苏教育》《江苏教育研究》等期刊多次介绍，相关活动也被南通电视台、苏州电视台等多家媒体报道，产生广泛社会影响力。来校考察和学习典型经验的来宾络绎不绝，其中2017年至2019年有28批2000多人次来校学习，该模式已成为各地相关院校教学模式改革实践的参照范例。

    成果二

    创业型人才培养的系统迭代探索

    江苏省南通中等专业学校一贯重视创业教育，通过多年的探索逐步构建并形成了立体化的整体联动、系统迭代创业教育模式（如下图所示），并在全校各年级全方位推进，为学生在“双创”实践中展示才华、服务社会、创造精彩人生起到积极的作用。

    科学探索，炼就“创业”成果

    所谓创业型人才培养的系统迭代是以服务学生终身可持续发展、以提高创业型人才培养质量为目标，通过对师资队伍整合、课程资源重构、教学方法优化等实现职业院校立德树人机制不断反馈升级的系统化活动。近些年的实践，取得了以下几个方面的成果：一是构建了以目标为导向的科学统整课程体系。改革教学模式，完善课程与评价体系，把创业前的通识教育、创业中的方法引导和创业后的跟踪服务结合起来，建成了创业教育与专业学习全面融合、知识技能和创业实践有效衔接的创业型人才培养课程体系。二是优化了以“混编”为特色的创业教育师资队伍。经过几年的摸索实践，学校已建成较为完备的“专兼结合、跨界融合”混编式迭代创业师资团队。三是实现了以复合为方式的育人平台间交叉融通。学校目前在创业型人才培养方面主要使用的资源平台有：学生活动社团——创新创业社团和沙盘模拟企业经营社团、技能大赛——创新创业大赛和沙盘模拟企业经营大赛、学生创业基地——孵化园，有效实现了创业和创新理念的融合更新。四是打通了以“四为”为手段的柔性化可持续育人路径。从培植创业信心、激发创业兴趣到体验创业实操，从扶持到放手实践，创业意愿和成功率不断递增，学生人人出彩。