徽县四中每年都要组织学生参加汉字听写大赛，引导学生写规范字，弘扬传统文化，丰富校园文化生活。（图片由徽县教育局提供）

    舞蹈、书法、琵琶、古筝……每周三下午，是甘肃省陇南市徽县城关小学最热闹的时刻，每一名学生都在丰富多彩的艺术社团活动中自由徜徉，流连忘返。

    创新美育课程是该校的教改亮点。近年来，徽县坚持以美育改革创新促教育均衡发展，着力补齐师资、课程短板，逐步构建起美育课程、校园文化、艺术展演“三位一体”的协同育人机制，将课堂教学与课外实践相结合、校内美育活动与校外传统文化相融合，推动美育在校园“落地开花”，形成了百花齐放的多元教育格局与教育生态。

    聚焦育人主线 美育课程“靓”起来

    开泥、拉胚、塑形……伴着优雅的古典音乐，不一会儿工夫，一把精美的泥陶壶跃然手上，这是记者在甘肃省徽县江洛镇中心小学工艺室看到的一幕。

    “泥塑、剪纸、手工艺等创作是我校开设的特色课程之一，学生不仅掌握了美术工艺知识与技巧，培养了丰富的想象力、创造力和审美能力，而且能够发现美、鉴赏美，并能动手创造美。”校长刘鑫告诉记者，如今，江洛小学的学生个个都有一手“绝活”。

    “美育是培根铸魂的工作，不仅要让学生感受美、读懂美，更要在体验中提升审美素质和艺术修养。”徽县教育局局长郝世俊介绍说，近年来，依托“薄改”和标准化学校建设等项目，徽县为全县中小学配齐配足了音乐美术等活动器材，设立音乐、舞蹈、美术等专用教室，夯实美育教育基础。同时，以“书香校园”“花园式校园”建设为抓手，在“润物无声”中不断涵养美育文化。

    针对艺术课程难以开齐开足问题，徽县打出一套漂亮的“组合拳”：出台刚性制度规范课表课时，划“底线”设“红线”，不得随意挤占、挪用相关课时；各学校成立艺体教研组或美育教研组，推动和改进美育工作，积极引导学生至少参加一项艺术活动、培养一项艺术爱好；推广实施走教和“专递课堂”，实现美育资源共享。

    与此同时，各校结合实际，充分挖掘具有地域特色的美育教学资源，将课堂教学与课外实践相结合、校内美育活动与校外传统文化相融合，构建起各具特色、各美其美的美育课程体系，打破学校、班级、年级界限，努力做到面向全体、“一人一技”“一校一品”，美育课程覆盖率达100%。

    徽县二中把书法确定为校本课程，积极探索增强书法课程教学实效性的途径，形成的研究专题在县域内广泛推广；县三中设立琴棋书画教室，学生书画、泥塑作品深受好评，部分学生作品多次获奖并在网上拍卖，带动了更多学生参与艺术活动；城关小学结合热点元素，编排的兔子舞、小苹果、新韵大秦腔等绚丽多姿的课间操成为孩子们每天最期待的快乐时光……

    优化资源供给，美育教师“动”起来

    每周二和周四是榆树乡杨河小学教师谢琳最惬意的时刻。周二，他要去剡坝小学上美术课。周四，他要去榆树乡中心小学，为全校学生上美术课。

    一周五天，谢琳三天在杨河小学，两天在走教。在榆树学区，和他一起走教的还有两名音乐教师，他们是全学区最受欢迎的教师，如今，音乐和美术成了学生们每天最盼望的课。

    “长期以来，乡村学校美育教师紧缺，偏远学校和教学点的课几乎都是其他学科教师兼带，质量不高，学生提不起兴趣。”榆树学区校长张岁祥无奈地说，“没有专业教师，美育就无从谈起，校园内‘死气沉沉’，学生也留不住。”

    为破解这一难题，近年来，徽县依托“特岗计划”、事业单位招聘等多种方式和途径，积极吸纳和补充艺术学科教师，并积极选派教师赴发达地区观摩学习，组织教师参加各类竞赛活动等，提升教师专业能力。各校还从陇南师专、县老年大学、校外艺术培训机构、各艺术协会聘请兼职教师，定期到校开展艺术辅导，提升美育吸引力。

    与此同时，该县创新教师管理和育人方式，在各学区积极推广实施走教模式，即音乐、美术、舞蹈等紧缺学科教师区域内统一调配，一人帮带多人、一人执教多校，以弥补农村师资不足。在此基础上，依托城区学校优质教育资源，推广实施“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等教学模式，实现美育资源共享。

    在徽县，一支专兼结合、才艺俱佳的美育教师队伍正在孕育和形成，他们个个“身怀绝技”，活跃在城乡各个校园，为校园美育和乡村振兴注入了强劲动力。“得益于走教和‘专递课堂’，农村学校不仅开齐开全了音乐、美术课，而且上课的都是专业教师，课堂充满了活力，校园有了生机，学生脸上也有了自信和笑容。”徽县教育局副局长黄润珍感慨地说。

    创新协同机制，多元平台“搭”起来

    徽县地处西秦岭山麓，因城北隅徽山下有徽山驿而得县名，自古便是陕甘茶马古道必经之地。同时，因银杏栽植历史悠久，也是全国闻名的银杏之乡。

    如何让学生真正爱上传统文化并深入其中汲取更多养分？为此，徽县实验小学深入挖掘本土资源，提出“和美”教育理念，推行“杏品育人”生态体验式德育模式，让学生在感受美、表现美、鉴赏美、创造美的过程中，不断提高审美情趣和艺术修养，促进学生快乐成长。

    “无论是美育课程还是美育实践活动，必须根植于深厚的美育文化土壤，才能最大限度地形成合力，助推人才成长。”该校校长张丽介绍，学校通过识、画、诵、学银杏等系列丰富多彩的主题活动，探索出德美融合、五育并举的美育新模式，用丰沃的“美育土壤”赋能学校再发展。

    马勺脸谱、面塑、山核桃工艺、栗亭砚工艺等传统工艺为当地人所熟知，也是甘肃省非物质文化遗产，有很强的艺术表现力。徽县职专因地制宜，积极开展“非遗”教科研、课程建设与课堂教学、社团建设与社会实践活动，引导学生主动学习和传承中华优秀传统文化，不断增强文化参与感、获得感和认同感。

    为促进学校美育常态化开展，徽县坚持每年组织一次中小学生艺术展演，举办一次经典诗文诵读和一届教育系统书画展活动，不断提高师生审美表现力和感受力。同时，依托儿童节、建党节等重大节点，组织师生开展文艺汇演、书法创作、课本剧演出等形式多样的活动，用体验、表现、创造、理解多种方式丰富学生美育经验，不断推动美育深入开展。

    除此之外，各校通过组建多种形式的美育兴趣小组或艺术社团，开发美育课程，社团活动开展得如火如荼，艺术周、艺术节大放异彩，学校特色效应进一步凸显。在此基础上，不断丰富校园文化内涵，激发师生审美创造力，艺术之美如春雨般悄悄潜入学生的内心，从而生根发芽。

    郝世俊说：“现在走进城乡的每一所学校，班班有活动、校校有特色成为‘标配’。各类美育课程与活动不仅满足了学生多样化的审美需求，更在教育均衡路上开辟了一条‘各美其美、美美与共’的新路径，每一名学生都享受到较高质量的美育。”