天津市南开区五马路小学始建于1956年，在60多年的发展历程中，学校一直高度重视劳动教育，用行动积极传承并创新发展着劳动教育的理念和文化。

    劳动教育文化永不过时

    历经岁月变迁，经历了四个阶段，劳动教育一直是学校工作的重点和亮点：

    初步形成阶段是1956年至1985年。建校之初正值国家倡导 “教育与生产劳动相结合”，学校利用校内外资源开展了与各种劳动有关的教育活动，重视培养师生的劳动教育观念。

    特色建设阶段是1986年至2005年，将劳动教育融入德育活动中。1991年，学校被评为“天津市家庭劳动小能手活动示范校”；2005年被评为“全国劳技教育特色校”。

    深化发展阶段是2006年至2015年，进一步加强了各年级劳动教育的课内外结合与校内外结合，初步形成了“以劳立德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳悦心”的劳动教育思路，学校的劳动教育特色不断深化。

    构建体系阶段从2016年至今。2018年底，学校提出了“劳动最美，一生相随”的核心理念。

    现在，学校系统构建了“三四五六”劳动教育体系，即三个建设方向：达成学科要求、切合小学实际、突出城市特点；四个课程目标：爱劳动，提高积极性；能劳动，突出技能性；会劳动，体现智慧性；勤劳动，增强主动性；五个实施途径：自理习惯、生活技能、校岗锻炼、社会体验、创意探索；六个操作系统：学习资源系统、教学条件系统、特长培养系统、社会实践系统、成就评价系统、师资保障系统。

    劳动教育规律贴近学生

    几十年来，学校坚持以科研为先导，积极探索劳动教育规律，多渠道开展符合学生成长特点的劳动教育实践。

    以课堂为渠道，深化劳动教育实践。学校开展了缝纫、钩针、编织、布贴画、十字绣、美食等十余项劳动教育课程。劳动教育设专人负责，专时专用，定期进行教研活动，并总结了“兴趣导入—自主探究—创新实践—展示评价”的四步教学法。

    以活动为载体，拓展劳动教育平台。每学期，学校都会设计“比拼体验展技能”“实践体验成习惯”“劳动体验求创新”等特色体验活动。学生比巧手、晒创意、拼厨艺、赛家务，享受着劳动的乐趣。

    以节日为契机，打造劳动教育品牌。每年5月，学校会举办校园劳动节，至今已举办了25届。“用脑思考，用手说话”“创新实践，节能减排，和谐发展”等不同主题，引导学生在劳动中体验生活，分享快乐。

    以家校为桥梁，共建劳动教育阵地。通过举办家长学校、“劳动好家长”经验交流会等方式，帮助家长转变观念，与学校达成共识；以共建单位为实践基地，丰富学生的职业体验，不断扩大他们接触和了解社会的视野。

    以服务为动力，扩大劳动教育影响。多年来，学校带领学生走进社区大课堂、老年公寓、儿童福利院等，还与南开中学建立了姊妹联谊校，开展“大手拉小手，一起做社会小义工”活动，让学生懂得感恩，增强他们的社会责任感。

    评价体系依托家校社协力

    “十一五”期间，学校将劳动教育纳入德育校本课程，先后组织编写了《习惯养成教育读本》《习惯养成教育评价成长册》，完善了各年级《劳动教育评价手册》，多角度评价学生在学校、家庭、社会参与劳动实践的情况。

    为了培养学生的劳动意识和责任意识，学校制定了“小学生劳动素质评价表”，把劳动观念、劳动态度、自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、劳动特长、劳动创新等7项指标作为具体评价内容与要求，逐一列入年段素质评价表。

    学校鼓励学生观察生活、开动脑筋、大胆创新。学校涌现出一大批“小巧手”“小发明家”，在各级各项科技活动和学科竞赛中取得了优异成绩。我校学生创作的“水陆两用清洁车”“光控路灯”“防盗方便车筐”“环保船”等作品在各级青少年科技发明、劳技创新大赛中获奖，有的作品还获得了发明专利。

    另外我们重视家校社协力，共同培养孩子的劳动意识和习惯。学校与社会实践基地签订合同，形成了学校、家庭、社区相结合的劳动教育评价体系。

    目前，校内劳动教育基地、家庭劳动教育基地和社会劳动教育基地已经形成网络平台，完成了多个专用教室组成的校内劳动教育基地的设计，未来将满足更多学生的个性需求和潜能培养。

    学校结合心理健康课，对学生进行初步的职业启蒙和人生理想规划，同时积极在学科教学和教育活动中渗透劳动教育元素。

    劳动教育的特色之路，我们还将一直走下去，未来将继续开发和拓展劳动教育资源，将劳动教育作为一门必修课，促进学生的健康和全面发展。

    （作者单位系天津市南开区五马路小学）