此外，多所试点高校还不约而同地选择了阶段性考核与动态进出机制。以中国人民大学为例，考核小组将依据学业成绩、课外研学情况、综合素养、学术导师意见等综合考核，达不到考核标准的学生应退出“强基计划”，转入该专业或相近专业对应的普通班级继续培养；同时新生入校第一学年后，也会在普通班学生中选拔适量优秀者进入“强基计划”。

    我国进入高质量发展轨道后，对基础学科拔尖人才的需求越来越大。尽管“强基计划”培养方案亮点颇多，但有关专家仍提醒，要跳出教育看教育，基础学科拔尖创新人才培养绝不仅是教育一家之事。这既需要教育部门和高校在招生办法和培养方案上给予政策的支持，也需要高等教育和基础教育形成合力，更需要全社会共同努力解决基础学科人才吸引力不强的问题。

    “由于基础学科就业不明朗，学生进入项目之后不能转专业，加之培养周期较长等现实性因素，一些有突出天赋的学生可能就此对‘强基计划’望而却步，这一点是不能回避的。”阎琨建议，相关部门应当创新顶层政策，根据需求采取“订单式”培养，为基础学科拔尖人才在出口环节提供一定的保障措施。

    “‘强基计划’要探索一条中国特色拔尖创新人才培养路径，任重而道远。要想吸引更多优秀人才从事基础研究，光靠‘强基计划’是远远不够的，这只是一个教育领域的小切口。要想撬动起更大的社会变革，还需要规划、财政、人社、科技等多部门协调合作，加大政策倾斜和资源投入，切实提高基础学科研究人才的待遇和地位，全社会一起守护这些天才少年们的报国之心。”陈志文说。