图片为新疆生产建设兵团第二师华山中学中小学生在参与做家务、种花草、植树、为树干涂白等劳动实践。（资料图片）

    高中毕业已经10年的张相禹，曾是新疆生产建设兵团第二师华山中学学生。近日，他委托父母到华山中学看望当年的老师闫建明。“他很感谢您，常常讲起您当年带着一班学生去参加摘辣椒劳动时，花两个小时帮他找到丢失的眼镜，让他能够继续上完那堂难忘的劳动课。”一见面，张相禹父亲就谈起了闫老师的劳动课。

    从2010年开始，劳动课就是华山中学的必修课。同张相禹一样，很多华山中学学子对学校的劳动课终身难忘。十年磨一剑，从抓学生劳动教育课，到注重学生正确的劳动观念养成，华山中学蹚出了一条劳动育人的新路。

    劳动课程有趣味成体系

    “当孩子走进华山中学义务教育部小学一年级教室的那一刻起，劳动启蒙课程就开始了。”如今的闫建明已是华山中学校长，他说，“一年级孩子小，第一堂劳动课就从认识劳动工具开始。”

    要打扫干净教室卫生，哪些地方需要用到抹布，哪些地方需要用到扫帚，哪些地方需要用到刷子，都是老师给孩子们上课的内容。认识了劳动工具后，孩子们便自己动手打扫卫生了。经过一学期24个课时的劳动课，学生不仅学会收纳书包、课桌、书柜和工具箱，还学会扫地、拖地、擦黑板、摆放桌椅，把学习和生活环境打扫得干干净净，变成爸爸妈妈生活上的好帮手。

    如何让一周一节的劳动课有趣？

    “我们以动画人物作为学生的劳动伙伴来构建劳动课程。”二年级年级组组长闫锐对记者说，“这样可以吸引孩子对劳动充满好奇心。”

    从小学一年级到高中三年级，华山中学根据学生成长规律、年龄特点、兴趣爱好开发了劳动教育校本课程，每个年级的内容和侧重点都不同。比如，小学三年级学生的劳动课程是“学做简单家常餐”“我做环保践行者”等内容。随着年龄增长，四年级学生的劳动课程丰富了“创意手工展风采”“走进社区送温暖”等，五年级的课程里则有了“清洗衣物及袜子”“服务社区我快乐”等。

    考虑到高年级学生求知欲旺盛，运动量大增，学校决定通过劳动课让学生掌握一些小技能，让他们不仅能应对生活中的小意外，还可以帮助有需要的人。于是，“常见小外伤处理”“栽培种植”等培养学生技能的内容出现在了八年级的劳动课程中。

    “培育积极的劳动精神，领会‘幸福是奋斗出来的’内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神，这是我们构建高中阶段劳动课程体系的出发点和落脚点。”华山中学党委书记邱成国说。

    为此，“生产生活技能”“家务劳动与宿舍生活管理课程”“校园美化劳动实践课程”等有一定劳动强度的内容，进入了高中阶段劳动课程体系之中。“出出汗，累一累，对这个阶段的学生成长没什么坏处。”邱成国说，“高中部270多亩校园的美化、卫生、花草的种植、树木的养护，都包含在这些劳动课程里。”

    此外，在设计劳动课程过程中，学校还邀请家长参与到劳动课程的建构中来，以家庭课程为主，辅之以学校课程。

    记者注意到，小学二年级100学分的劳动课程中，家庭课程占了70分，内容包括：我爱整理、我爱我家、我爱美食、我爱制作，涉及学生整理书桌、洗碗筷、叠被子、凉拌菜、手工制作等。这些家庭课程由教师和家长协作完成。

    劳动、教育告别“两张皮”

    一说起劳动课，就是拿起扫帚打扫卫生，或者捡拾垃圾吗？

    在华山中学，劳动课可不是这样的。

    以小学二年级的劳动课为例，课上，教师先通过图片展示了一张干净整洁的书桌，然后用儿歌的方式讲解整理书桌的顺序和方法，最后告诉孩子们，一张整洁的书桌会给人带来美丽心情、是文明的体现。课程到此，只进行了一半。随后，回到家，在家长的指导下，孩子们用学到的整理知识进行实践，并完成自我评价。至此，才是一节完整的劳动课。

    为了让孩子们养成习惯，一个劳动内容往往要花上三个星期的课时量来进行。时间这样花费可惜吗？邱成国说，“我们这样做，是为了避免劳动教育形式主义，防止出现为上劳动课而上劳动课”。

    在华山中学，上劳动课，教师要备课，要进行评价考核，要计学分。对师生来说，上劳动课和其他课程没什么不同，要说有不同，那就是劳动课学生们都爱上，因为乐趣多、活动多、动手机会多。

    “探秘食物营养”是七年级的一个劳动课主题。上课了，教师张超走进教室，向学生介绍食物为人类提供的多种营养成分，介绍合理饮食的重要性，并让学生结合自己的饮食习惯，自我诊断平时的饮食是否合理健康，这是这节劳动课的第一部分。

    随后，在劳动实践环节，学生要通过“我是小小营养师”调查环节，了解身边亲人们的饮食情况，并给他们提出建议。到下一周的劳动课上，学生还要围绕这次调查互相交流：调查了哪些人，他们的饮食情况如何，对他们提了什么建议等。

    延续同一主题，劳动课上，学生们还要开展完成“设计一周营养食谱”“我是食材采购员”等活动。“这节劳动课的目的是让学生学会制订购物计划，学会合理开支，学习选购蔬菜、食品，认识绿色食品。”张超说，“学生还会在课堂上分享采购小故事。”

    采购完食材，学生要完成“走进厨房”和“我的美食我做主”环节，在了解如何安全使用厨房设备后，动手体验，制作自己喜欢的菜肴。最后，则是“厨艺大比拼”，学生们一起品尝美食，互相评价。

    六个环节用六个课时完成，既让学生学习理论，又让学生动手实践。“当我和同学品尝我自己做的美食的时候，我的内心既激动又兴奋。”七年级学生蒲昱心说，“我的心里是满满的成就感，无比快乐。”

    “从不允许把劳动课简略化，更坚决杜绝劳动课作秀。”邱成国说，“只有用心用情上好劳动课，才能体现出劳动课的价值和意义。”

    劳动课的内容适合哪个学科的老师上，就由那个学科的老师来上。在华山中学，每个老师都是劳动课老师，张超其实就是一名生物老师。这一安排避免了劳动课仅仅是劳动而忽略了专业知识的传授和劳动技能的培养。

    华山中学将劳动课与学科教学紧密结合起来，把劳动课融入所有学科中，只要学科教学中涉及劳动和动手实践的内容，都会按照劳动课的标准和要求把劳动教育凸显出来，引导学生进行动手实践。

    “我们所有劳动教育活动都实现了课程化，全学科贯通融汇，从动员、实施到总结评价，形成了一个完整闭环。”邱成国说，“这样做，避免了劳动教育课和其他学科教学‘两张皮’。”

    主题体验让劳动意识“生根发芽”

    “上学期，我们班去了校外一家劳动实践基地挑选香梨。”虽然过去了一个学期，但七年级学生马贝拉回忆起当时的场景，仿佛就在昨天，“一共劳动了5天，班里的合唱团成员、管乐团成员还表演了节目，庆祝劳动的胜利，特别开心。”

    除了常态化的劳动教育课程体系，华山中学还开设了劳动周，每学期利用一周时间，让学生走到广阔的田间地头去参加劳动。邱成国说，“在一周的集中劳动教育活动中，学生们自己做饭，协作劳动，既增强劳动意识和能力，又感受劳动的快乐和意义”。

    “挑选香梨，看上去简单，我第一次干的时候从早忙到晚，一天下来感到特别累，腰酸背痛。”蒲昱心对劳动周活动记忆犹新，“之后的几天，慢慢地，我发现不再那么累了，原本想当‘逃兵’的我坚持了下来，收获了很多课堂上没有的东西，既学会了如何提高劳动效率，还了解了香梨的生长特点。”

    邱成国介绍，劳动周的主题各不相同，有的是到农村帮助果农整理果园，有的是到植树基地植树，还有的是去从事社会调查。他说：“只要是生活中需要劳动的领域，都能成为孩子们的劳动教育项目”。

    “这学期劳动周的主题是植树。”六年级年级组组长胡玉婷说：“我们邀请当地的老革命、植树能人85岁的王成帮老爷爷参与到活动中来。结合党史教育活动，他不仅为孩子们讲述了他的植树故事，还讲述了自己在革命年代的亲身经历。”

    “这个春天和你一起劳动真幸福”“14周岁生日劳动周”“走进果园学习修剪葡萄藤”……用学生们自己的话说，这些丰富多彩的劳动周活动，令人刻骨铭心，终身难忘。

    不同岗位都需要付出不同的劳动，如何让学生了解这些不同劳动的价值呢？华山中学开设了职业体验课程，让学生走进真实的职业岗位。