寻找学生的闪光点，鼓励他们获得哪怕一次微不足道的成功，使他们将“优秀”濡染为日常习惯。江苏省吴江汾湖高级中学（以下简称“汾湖高中”）坐落在素有“百湖之城”美名的江南水乡——汾湖，其办学特点是坚持“闪光教育”的教育理念。从发现学生身上的“萤火之光”，到鼓励学生将自身“闪光点”逐渐转化为为人处世的动力源泉，让爱在他们的成长过程中闪闪发光，让“优秀”成为一种习惯。

    创建于2009年8月的汾湖高中，由拥有60多年办学历史的吴江市芦墟中学和吴江市黎里中学两所江苏省三星级普通高中优化整合而成。学校原为农村普通高中，就生源而言，处于全区普通高中下游，因为秉承“闪光教育”的理念，汾湖高中用学生短短3年的学习生涯发掘学生的优秀之处，使之变成习惯，变成激发学生学习生活能力的内驱力。建校12年来，学校先后获得全国青少年校园足球特色学校、江苏省“平安学校”、江苏省智慧校园、苏州市德育先进学校、苏州市文明礼仪示范学校、苏州市教科研先进集体、苏州市中小学教育技术装备管理先进学校、苏州市节水型学校等荣誉称号。

    让“闪光教育”浸润校园

    何为“闪光教育”？在汾湖高中看来，“闪光教育”并非只是发现学生的闪光点，而且还是一种细节教育，汾湖高中的“闪光教育”，从小处着手进行培养、进行激发，以小见大，以闪光瞬间定格成优秀习惯，越来越多的优秀学子从学校走出，越来越多的学生有机会进入本科院校深造。学校从而确立了“寻找闪光的教育，让优秀成为一种习惯”的办学特色。

    汾湖高中的每一个角落，都浸润着“闪光教育”。学校开辟的“星光大道”，早已成为特色的亮丽一景，成为学生走向成功的康庄大道；学校环境要求“三个看不见”：地面上看不到一片纸屑、墙壁上看不到一个脚印、校园里看不到一个公物被破坏的痕迹；学校的每一面墙壁都在说话：“知识改变命运、习惯改变人生、刻苦成就事业、态度决定一切”“不以恶小而为之，不以善小而不为”“探究科学、适应竞争”“学习要脚踏实地，思维要活跃创新”……

    汾湖高中的每个春夏秋冬，都浸润着“闪光教育”。每个月，学校会组织“班级德育百分考核”“学生形象评比”“班级文化评比”“文明宿舍评比”及“闪光之星”的评定等活动，规范了学生日常行为，张扬了学生的个性和亮点，强化了班级的常规管理，进一步优化了班风、校风。

    每一年，学校都认真组织开学典礼、毕业典礼、60天高考誓师大会、励志报告会、德育导师讲座等活动，运动会、演讲比赛、各种兴趣社团活动中都可以发现闪光苗子，不断创新优化活动形式和内容，从多方面挖掘学生的闪光点，比如在“五四”期间，组织开展“弘扬五四精神，继承革命传统”主题活动；在建党日、教师节、国庆节期间分别举行“在党的阳光下成长”“尊师重教演讲比赛”“祖国在我心中”主题征文系列活动……

    汾湖高中的德智体美劳教育都浸润着“闪光教育”。学校开发了“德善”品格课程，这是一门以社会主义核心价值体系为导向，以学生生活为基础，以学生优秀品格的塑造为目标的综合性课程。作为一门区域综合型德育课程，“德善”品格课程致力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培养，致力于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展，致力于学生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升，为学生核心素养的全面养成奠定品格基础。

    在体育方面，汾湖高中的学生每天坚持大课间跑步，足球兴趣班、羽毛球兴趣班、乒乓球兴趣班、篮球兴趣班、瑜伽兴趣班等体育兴趣班更是全面开花，与之相应的体育活动也得到了广泛开展，如跳绳踢毽比赛、篮球比赛、足球比赛、投篮比赛、拔河比赛、秋季田径运动会等，多渠道培养了学生强身健体的习惯。

    “五育”并举中，劳动教育应该被学校重视。为提升对劳动教育的重视程度，汾湖高中专门成立了劳动教育活动领导小组，小组由江山校长领导，德育处、年级组与全体班主任组成；教师们利用班会等，开展与劳动相关的主题班会、宣传动员活动，烘托热爱劳动的舆论和行为氛围。此外，学校还组织了一些创新劳动教育活动，如“春风”行动——学校志愿者们前往大渠荡生态公园，他们沿途弯腰在绿化带里认真地捡拾路人丢弃的碎纸屑、塑料袋、生活垃圾等，并进行了严格的垃圾分类处理。

    让师生协力打造闪光招牌

    把时间还给学生，把空间还给学生，把学习还给学生，汾湖高中的“闪光教育”，还在于“学长制”的智慧。闪闪发光的汾湖高中学生必须具备自主学习的能力才能形成终身学习的能力，这就要求教师适时放手，让学生自我管理、自治，真正激发学生的潜能。多年来，学校围绕“导学、促学、助学”，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的功能，结合学生的实际情况，推行了“学长制”管理措施。

    所谓“学长制”，即由各班级选出品行兼优、责任心强、组织管理能力强、学习成绩较好的学生指导班级其他学生的学习、行为、生活习惯等，帮助班内学生解决一些困难，填补教师、家长的教育空间，从而提高教育的针对性和实效性。首先，推荐好学长。由各班级自荐或推荐出德才兼备或有一定组织管理能力的学生担任。其次，利用好学长。学长负责自主学习课、课前、集会、做操等日常班务管理，到学校指定的地点负责管理课间的不良行为。再其次，监督好学长。学长的监督、管理由值日教师、值日行政负责指导、监督其工作，并每周作出评价。最后，评选好学长。学期末评选出一定比例的优秀学长进行表彰、奖励，以调动学长的积极性和主动性。

    无论是从细节着眼，还是“学长制”的智慧，都与学校团队的默默付出分不开。“闪光教育”品牌的背后，有一群同样“闪光”的教师队伍，队伍中的每一位教师都师德高尚、业务精良，具有现代教育思想、扎实专业知识，拥有终身学习意识、较强研究能力。

    “本期的阅读书目，有为骨干教师培训班和青年教师培训班推荐阅读钟启泉先生的《课堂研究》、为班主任培训班推荐阅读万玮老师的《班主任兵法》。”这样的声音，来自汾湖高中开展的教师“共读一本书”活动。汾湖高中的教师，就是这样炼成的。此外，学校还设立了“教育论坛”，为教师宣讲自己的教育教学思想提供平台，同时邀请“名人、大家”到学校讲学，努力打造学习型学校和书香飘溢的校园；每学期坚持开展的青年教师课堂教学竞赛、教研组研讨课、学科带头人和骨干教师示范课等活动，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使优秀教师向名师转变……

    吴江汾湖高级中学让人惊艳的不仅是从普通农村高中成为优质品牌学校的转变，更在于践行的“寻找闪光的教育，让优秀成为一种习惯”的办学特色。因为“闪光教育”，学校教育有了生活的趣味与生命的温度，学校不仅成了学生快乐成长的学园，也成了广大教职员工和包括家长在内的所有汾湖高中人共同生长的家园。

    （江山 郑梅）