江苏省淮阴师范学院附属小学创建于1957年，是江苏省实验小学。60多年的办学历史孕育出光明、温暖、健行、日新的“向阳”文化。2010年，学校进行转型性变革，从学校管理，到学生工作、学科教学，都向着主动化、结构化的方向深度发展，提出了“健康快乐、主动成长”的“阳光教育”办学理念以及“让每一个生命向阳绽放”的“阳光教育”育人主张。

    阳光，是自然的，是光明、温暖、公平、积极的，充满着生机与希望。“阳光教育”旨在营造温暖、开放、公平的育人环境，引导师生健康生活、主动发展，呈现出活泼向上的生命状态，形成自我成长的自觉意识与必备的核心素养。

    建设阳光校园 丰实育人功效

    学校建设阳光生态校园，将园林设计理念融入校园景观，从生态景观文化、空间设计文化、场馆文化3个方面着力展开，使校园成为学生探索四季自然的实境基地，以自然之境润自然之心。驻足校园，沁园、锦园、馨园、蒹葭湖、生命体验馆、青葵创想苑等生态景观和主题场馆，让学生置身于自然之中，聆听四季生命之语，探究四季生命的奥秘。徜徉校外，“向日葵的故事”小葵农场、里运河文化艺术长廊等，让育人功效在立体多维的活动里得以丰实。

    建构阳光课程 实现内涵发展

    学校深度开发自然资源及中华优秀传统文化育人价值，发掘课程教学与自然的关联，将国家课程与四季生态对接，形成国家课程校本化实施的独特路径。在不断的实践、反思和重建中，整合散点状的校本课程，逐步整合成结构较为明晰的学科主题课程、四季实践课程、缤纷社团课程三大板块校本课程群，以四季阳光课程培育阳光儿童。

    学科主题课程：全校所有学生都参与的基础课程。通过对国家课程进行横向、纵向梳理，联系地情和校情，依据学生的发展需求构建学科主题课程，如语文学科的“四季作文”“四季读写绘”课程、英语学科的“悦读”课程等，形成了有效落实国家课程的校本化路径。

    四季实践课程：学生分年级参与的实践性课程。以春夏秋冬为轴，打破学科壁垒，将学科教学与自然融通，与中华优秀传统文化融通，与校园生活、社会生活融通，各年级根据学生的特点和需求开发。

    缤纷社团课程：学生能从中得到享受的适合自己的个性化课程。学校尊重学生差异，研究学生差异，以兴趣特长、专业技能为主要内容，以培养学生创造力、发展个性为主要目标的社团选修课程，实现了学生个性化、差异化发展。

    打造阳光课堂 培育核心素养

    学校始终将“阳光生态课堂”作为提升教师课程执行力的重要抓手。学科组紧跟发展前沿，进行学科育人价值的深度开发研究，从不同领域深入挖掘，打破学科界限，融通育人价值；同时，开展校本学生研究，坚定学生立场，树立学生潜能发展观，系统探究各校区内不同年段、不同班级学生发展问题、需求、困难、障碍，制定具体策略；通过每周一次课堂教学研讨、每月一次专题教研活动、每学期一次集团校联合教研活动，将开放、灵动、融通的“阳光生态课堂”核心理念落实到教学中，不断培育学生核心素养。

    发展阳光教师 培育阳光少年

    学校做好“阳光教师”梯队和个体发展规划，通过“理论学习—实践活动—重建提升”循环持续的研究机制，实施“学习型教师（校际骨干教师）—研究型教师（区级骨干教师）—智慧型教师（市级骨干教师）—专家型教师（省级骨干教师）”梯队管理，发挥梯队动力和团队活力，激活成员个人发展的内驱力，提升教师的专业能力。2020年学校被评为江苏省“教师发展基地”。

    淮阴师范学院附属小学的“阳光教育”，以培养“阳光品格”少年为出发点，确立“向下扎根，向上生长”理念，遵循生长规律，建设阳光校园，整体架构阳光课程，发展阳光教师，培育阳光少年，办学特色日益彰显，教育品牌日趋形成。学校先后获得全国体育优秀实验学校、全国中小学校园足球示范校、中国少年科学院科普教育示范基地、江苏省教学成果一等奖、省“优秀红领巾小社团”、市“四有”好老师团队等多项殊荣。在“阳光教育”的道路上，践行不息，向阳生长！（周海燕）