“教育土地上生长起来的成果不同于谷物，不同于树木，而是与人息息相关。”在山东省济南市胜利大街小学一干就是19年的校长王念强，在被问及“胜利密码”时，给出了这样一个回答：“从2003到现在，走过这么多年，我们的‘宽基教育’也才刚刚开始。”

    一句“刚刚开始”，在王念强温和而坚定的脸上，掠过的是风轻云淡，一所名校和它的“胜利密码”也渐次展开……

    给儿童打好终身发展基础

    1987年师范毕业走上三尺讲台，王念强先后在济南市六里山小学、南上山街小学、育贤小学任教过数学，担任过副校长和校长。2002年，正值人生盛年的他，带着沉甸甸的使命感走进了济南市胜利大街小学，也迎来了一个前所未有的新挑战。

    胜利大街小学的前身为山东省保育小学。1948年底，学校随着济南战役的胜利而诞生。面对这样一所有着红色基因、文化底蕴深厚、在社会上已享有较高声誉的老牌名校，王念强并没有急于去烧新官上任的三把火，而是深入课堂、教师与学生中间，默默地观察、调研。

    他深知，作为学校的掌舵者，首先要明晰的就是办学方向。教育的终极目的是什么？一所小学应担负的使命是什么？在他抛出的一个个问题中，学校教师们也逐渐达成了一个共识：“小学教育是基础教育的基础，成才不在当期，要为儿童打好终身发展的基础。”

    通过一次次的座谈、讨论、研究，2003年，“宽基教育”基本成形。“宽基教育”即强调以身心强健为起点、以夯实基础为准则、以创造生成为手段、以铸造人格为归宿。其核心理念体现为三个关键词：基础、创生、人格。其中，创生即创造、生成，强调学校教育要以不断创生的教育激情去开启学生个体全部的生命力，以达成学生终身的自我发展。

    之后，在持续18年不间断的实践、研究中，“宽基教育”也经历了一个不断迭代升级的过程。而今，已成为胜利大街小学走向全国的一张魅力名片。

    好玩的课程和“润”出来的素养

    “宽基教育”的方向明晰了，但问题也来了，怎样才能在具体的教与学活动中，实现以人为本的“创生”？

    在王念强看来，校长就是要始终把握好教育的变与不变。因为，教育一方面要在方法、策略上勇于创新，常变常新；另一方面在方向、本源上还要守住规律、回到常识。

    “好素养不是教出来的，而是润出来的。”在胜利大街小学拓展课程维度下创生的“四学四玩”课程内容正是对王念强这一教育观念的生动注脚：参与，让德育更好玩；体验，让科学更好玩；欣赏，让艺术更好玩；自创，让阳光体育更好玩。

    以体育为例，如何自创，才能让阳光体育更“好玩”？体育教师俞健说，他们的秘诀就是以体育课堂、阳光大课间体育活动、“体育达人大赛”为载体，贯穿技能、汗水、笑声三元素，让学生在会玩、爱玩、乐玩中达到增强体质、体能、体格的目的。

    在体育课堂上，针对不同学段学生的年龄特点和运动能力，体育教师自创出很多“玩”的方法，在技能教学中融入游戏元素。

    阳光大课间活动和“体育达人大赛”中，学校、师生和家长等的自创“玩法”，同样也是常变常新的。如，以班级自创和个人自创为导向的“我的活动我设计”“活动器材我制造”，以及吸引家长参与其中的“每日一炼”体育家庭作业、“家校联动”亲子锻炼等活动，将趣味性、健身性、艺术性、竞技性巧妙融于一体，成了胜利大街小学一道独特的风景线。

    最好的管理不是命令而是“给”

    要做好“宽基教育”，最需要的是视野宽、思想宽、路子宽、知识面宽的“宽基教师”。如何锻造这样一支“宽基队伍”？

    王念强说，最好的管理不是靠命令，而是“给”：给方向、给空间、给服务、给影响。

    从2013年起，王念强就提出了“为学校每位教师建立工作室”的理念。如今，占地面积仅11亩多的校园，已经被教师们一个个各美其美的工作室“占据”。如科学教师李宝林种满瓜果蔬菜的“奇妙百草园”，语文教师唐芳盼的“阳光食育坊”，数学教师张思猛的“数学+益智创客实验室”……

    王念强认为，教师在自主、自觉、自动、自新的成长状态中，走向人人“有方向、有规划、有项目、有特色”的理想之境，正是对学校“人的胜利”最好的注脚。

    “好的机制，能点燃人。”王念强强调，教职工学术积分指标体系，是学校教职工评价机制中非常重要的组成部分，也是引领教师自主发展的强力引擎。“每年期末的学术积分情况，不仅能较全面地反映每名教职工的业务素养，还能客观地表现他们一学年来的学术贡献和成长状态，并借此有针对性地帮助教师找到未来更好的成长之路。”王念强说。