中国的城镇化进程正以突飞猛进的势头发展，目前我国的城镇化率已突破60%。城镇化的发展使得景观设计受到社会越来越多的关注。城市人口密度增大，导致人们对生活环境的要求越来越高，城市景观环境的规划与设计越来越被重视，设计需求也越来越多样化。现代景观设计不仅讲究美观，还要兼顾生态环保、生态效益、环境效益、经济效益和社会效益等。社会发展对高校景观设计教育也提出了更高的要求。目前，高校中的景观设计专业或者课程分散在具有不同办学特色的院校中，如有的隶属于农林类院校、有的设置在建筑类院校、有的则属于艺术类院校。总体来说，景观设计专业的发展水平参差不齐。

    为改善这种状况，山西师范大学积极进行景观设计教育创新，力求为社会输出更多的创造性设计人才。学校以社会对景观设计的实际需求为教育导向，树立了以应用为导向的人才教育理念，提高教学的预见性，使之适应目前社会对景观设计的需求、把握景观设计未来发展方向；同时，融合多学科进行课程设置，引导学生在掌握设计基本素养的同时，掌握建筑、城市规划、土木工程、生态学、房地产经济学、历史学、法律等与景观设计相关的知识，夯实学生的专业基础；最后，加强景观设计专业实训，让学生在真实的建设项目中，提高综合设计能力。

    树立应用型教育理念

    把握景观设计未来方向

    城镇化的过程，也是旧城或者乡村“改头换面”的过程，为凸显城市特色，避免“千城一面”的情况，城市景观设计显得尤为重要，体现着城市新的生命力。不仅如此，好的景观设计一旦成为城市的地标景观，还可以提升城市的商业价值。更为重要的是，景观设计不仅要起到美化城市的作用，更要方便居民生活，合理利用生态资源，向居民传达出某种理念，发挥出城市景观的“教育”功能，提升设计的人文品位。学校树立了应用型的景观教育理念，在教授学生图纸设计和审美素养的同时，更加注重学生理性分析的能力，改变依靠灵感来进行景观设计的习惯，树立了科学系统的教学目标，力求提高学生的设计表达能力、研究分析能力。同时，学校还注重学生人文素养的培养，让景观设计更加带有“人情味”，提升城市景观设计与人、自然的和谐性。学校邀请知名专家学者到学校讲学，拓展学生视野，如邀请天津美术学院彭军教授作专题讲座，讲述空间艺术设计的形成与品位，彭军教授通过讲授“空间艺术的形成与品位”“设计与装饰的本质差异”“艺术设计创新的内涵与意义”来诠释“美是有意义的”这一主题，强调艺术设计的功能性，鼓励当代新青年应紧抓“万物互联、极地时延”的时代契机，提升了学生对自身专业知识的认知，拓宽了学生的设计思路。

    融合多学科进行课程设置

    强化景观设计专业基础

    新生代的景观设计与城市发展相关的领域有了更多的相关性，学校顺应时代发展的趋势，打造了“一超多强”的课程体系。“一超”是指“景观规划设计”这一主要课程，课程分为基础理论讲解、优秀案例评析、项目调研、分项景观单体设计、庭院景观规划设计、命题作业设计六个大板块，内容由理论到实践、部分设计到整体设计、概念设计到深入设计逐一推进，教师实时辅导，着重培养和要求学生塑造合理的设计理念以及手绘、计算机等多样化设计表现的能力，注重学科与跨界学科的相关知识点联系综合引导和启发，注重培养和强化学生个人创作能力水平、团队合作设计的能力、作业优化呈现能力以及汇报方案的表述能力，并在课程上加入实际项目的设计练习，使学生得到全面锻炼。在教学方法上，学校将课堂讲授、案例赏析、实践调研、汇报和讨论相结合，加深学生对学科基本原理的了解，并紧跟和掌握该学科的发展势态。通过搭建QQ群、微信群等交流平台，便于师生间随时答疑解难、资源共享和交流。“多强”是指将“城市与城市化”“城市地理学”“城市规划学”“土木工程学”“经济学基础”“法学基础”等作为选修课，做到景观设计知识的全面融合，提升学生的综合素质。

    举办多场艺术展览

    提升学生艺术理解力

    景观设计对设计者的审美品位和艺术感悟力、理解力都有很高的要求，学校为提升学生的艺术感悟力和创造力，积极联络，整合资源，为学生举办了一系列以艺术鉴赏和审美提升为主要目标的艺术展览活动，帮助学生激发想象力，提高创造力。例如学校举办了“翰墨传薪”书法作品展，共计展出作品80幅，涵盖了篆、隶、楷、行、草以及篆刻6种艺术形式，作品形式多样，既是专业书法艺术的展示，更是对学生艺术造诣和创作能力的提升。又如在学校美术馆举办的浮山县东陈村“古村新韵”摄影展，作品生活气息浓厚，从多方面、多角度充分展示了东陈古村的风貌，跨越时间、空间还原了东陈村的民俗文化、家风家训，将浮山之美展现在学生面前的同时，使学生感悟到深厚的人文底蕴、建筑风光和历史，进而提升学生对景观设计的理解力和创造力。再如，“太行英烈碑拓片展”上展出的140多幅拓片，涵盖了左权、武乡、黎城等地的英烈石碑，有6米之高的涉县石门村左权将军纪念塔拓片，也有70米之长的书法家郭齐文书写的《左权：精神的共有》拓片，学生通过参观展览，更深刻地感受到新中国的来之不易，也深刻领悟到历史人文精神和民族文化才是艺术真正的灵魂和核心，明确了景观设计“人情味”的真正含义和内在要求。

    开展景观设计专业实训

    提高学生的综合能力

    景观设计的实践性较强，学校通过课程要求、校企合作、鼓励学生参加社会实践等方式，为学生在实操方面的锻炼提供条件。一是“景观规划设计”课程的考核上，社会实践模块占了很高的比重，学生不仅要完成教师布置的实训任务，体现自己的图纸表现力，手绘、模型、软件等设计表现力，还要进行拓展实训，在景观设计项目实训中，熟悉工作流程，锻炼职业设计师的核心技能。二是学校加强校企合作，如与北京好利集团开展“产学研项目”合作，让企业参与进来，学生“走出去”，提升学生创新实践能力；与河津市洽谈城市形象标识合作，让学生在真实的项目中感悟景观设计的内涵；与祖山文化旅游开发有限公司研讨景区观光塔的设计等。众多校企合作项目，为学生将学到的知识付诸实践提供了良好的平台和锻炼机会。三是通过开展模拟景观设计大赛，让学生体验方案洽谈、方案设计和方案汇报的流程，并通过指导学生参加校外设计比赛，开拓学生的眼界，提升设计水平。

    （山西师范大学 刘昂）