“振鹭于飞，于彼西雍”，一所以白鹭命名的学校，不禁让人联想到白鹭的纯洁之美，而这一特点正与教育追求真、善、美的真谛不谋而合。北毗淮河、东邻白鹭湖，江苏省淮安市白鹭湖中学（以下简称“鹭中”）是在“十二五”期间为优化清河东片区发展、建设更高水平现代化教育强区而新建的一所现代化学校。

    基础教育的使命是奠定每名学生学力发展的基础和人格发展的基础，带着这样的教育理念，鹭中提出“慧美育人”办学主张：“慧心励学，正格尚美”。“慧心励学”致力于聪慧学生的心智，励志勤学博学，打下学力基础；“正格尚美”致力于养正学生的人格，追求至善至美，打下人格基础。学力和人格两手抓的“慧美育人”，用8年的探索让鹭中迎来特色发展的办学新格局，学校先后获得淮安市初中教育教学工作先进单位、淮安市智慧校园、淮安市书香校园、全国青少年校园足球特色学校、中小学现代化办学水平综合评估先进单位等荣誉称号。

    课程改革开启慧美课堂

    慧心励学，“励”字是关键一环。面对沉闷课堂、学生厌学这一亟待解决的难题，鹭中毅然决定开启课程改革，构建“慧美课堂”。不过，鹭中的课改起初并不改课堂，而是改教师，只有引导干部教师高度认同，才能“撬动”课改的良好开端。于是，起初的打破教师思想抵触的壁垒，让他们掌握先进的教育理念、尝试运用先进的教学技术，铺垫了之后不走弯路的鹭中课改。

    在“慧美课堂”上，教师全程导“学”，让“学”始终居于课堂的核心地位，课堂的一切以学生高效地“学”为主线展开。学案导学和小组合作模式，是鹭中课改体系的根基。而后者，是根基中的重中之重。因此，合作小组的构建，从组员构成到座位编排、小组内的岗位设置，甚至小组组长的职责设定，都有着科学严格界定。值得一提的是，导“学”的教师并非当“甩手掌柜”，而是要加强宏观调控，小组自主化管理，从某种程度上讲，对教师工作职责的要求反而更高了。

    在“慧美课堂”上，学生先学后研、研后巩固，述说着一个为会而学、为学而教的课堂。“三段六式”教学模式，是鹭中课改后的教学方法，第一段为先学和质疑两式，第二段为研究和展示两式，第三段为检测和反馈两式。这其中，研究被视为这一模式的核心要素，研究过程中生生互动、师生互动，讨论、交流、追问、点评、点拨、争辩、质疑都彰显了学生主体的生命状态。

    在“慧美课堂”上，有专属鹭中的特有符号，包含“导学案、知识树、检测卷”三大核心元素和“学习任务不前置、课堂活动不彩排、合作探究不做作、检测反馈不敷衍”四大特点。此外，鹭中还制订了翔实的上课要求，比如每节课总体讲的时间一般不得超过20分钟，学生自主学习和合作学习的时间一般在20—25分钟等。

    特色德育塑造大德育体系

    正格尚美，“正”字的责任落脚点在于学校德育。为此，鹭中德育积极利用课堂与课外两个德育载体，坚持行政推动、校园感动、活动带动、家庭社会联动，通过隐性德育、学科德育、活动德育，搭建立体化、宽口径、全方位的大德育工作体系，实实在在地夯实德育工作基础。

    鹭中德育，对于不同发展水平的学生有不同的德育培养分层目标。初一加强习惯养成教育。初二以“树立正确的人生观、人生态度和正确的学习观、学习态度”为主线，以班会课、主题班队会为主阵地，辅以文体活动，推进德育工作的有效开展。初三以“理想、信念”为主线，还根据不同学科，邀请科任教师与其交流，确保中考取得更好的成绩。

    鹭中德育，有鹭中的特色项目和内容丰富的“慧美”校本课程，包括武术、围棋、乒乓球、篮球、舞蹈、合唱、点钻画、阅读、快乐英文、厨艺等，满足了学生不同兴趣的需求。最近，学校正在着手开发的还有三类校本课程：淮安特色课程——淮安名人、淮安名胜、淮安历史、淮安老物件等；中华优秀传统文化课程——泥塑（面塑）、民乐、版画、礼仪等；生命教育课程——远离毒品、食品安全、校园植物、论人生等。

    鹭中德育，有30多个社团阵地，确保鹭中人“每人每天阳光锻炼一小时、每人参加一个社团、每人学习一门艺术技能”。社团有合唱团、舞蹈队、足球队、吉他社、轮滑、航模等，学校还定期开展书法、美术、科技等知识讲座与比赛，定期举办体育节、艺术节。

    8年的办学之路，并不算长。但鹭中早已让人们见证了“慧美育人”的力量，学力和人格并非要舍去其一，当学校坚守引领学生求真向善尚美的教育初心，学力和人格可以兼得。学校，可以是一个求真的地方、一个长善的地方、一个生美的地方。

    （曹锐）