忽如一夜春风来，千树万树梨花开。沐浴着改革开放的春风，广东省河源市和平县福和高级中学应运而生，受益于制度创新，福和高级中学肩负着教育改革与变迁的重要使命，积极探索粤东北山区高中学校高质量发展之路。

    福和高级中学创办于2004年，是和平县在深圳市福田区帮扶支持下创办兴建的一所高级中学。学校位于和平县城福和大道，占地300亩，总建筑面积50347平方米，绿化面积约13万平方米。学校现有67个教学班，在校学生3461人；教职工335人，其中专任教师273人。

    办学17年来，福和高级中学已经跻身河源市一流重点高中行列，办学成绩一直位居河源市同类学校前列，已经成为和平县优秀学生的首选学校。学校在校长吴金华的领导下，以“办有温度的教育，品味奋斗的幸福”为目标，致力于探索新教育背景下，适合学生发展的特色教育模式。福和高级中学先后获得“教育部门规划课题研究实验学校”“广东省一级学校”“广东省体育特色学校”“广东省‘书香校园’”“广东省绿色学校”“广东省现代教育技术实验学校”“广东省中小学校本培训示范学校”“广东省中小学教师校本研修示范学校”“广东青少年发展能力评价课题研究实验学校”“广东省德育示范学校”“华南师范大学卓越教师协同培养基地”等省级以上荣誉称号20余项。

    高瞻远瞩

    “办有温度的教育”

    福和高级中学办学思路的确立充满坎坷。2004年，在深圳市福田区的帮扶下，福和高级中学诞生。完善的硬件设施、朝气蓬勃的师资队伍、优越的办学条件，为这所学校带来得天独厚的发展契机。可快速发展之后，学校遭遇的瓶颈也格外瞩目。2011年之后，学生成绩一直处于下滑趋势，面对学生及家长的诸多质疑，校长吴金华大刀阔斧开启了教育改革之路。随着吴校长深入且悉心的调查，教师职业倦怠、优质生源流失等诸多问题摆上台面。为此，吴金华校长将“奋斗”一词根植于学校的办学文化，围绕“办有温度的教育，品味奋斗的幸福”的教育愿景，努力探索一条具有山区特色、立足学校实际的发展之路。

    “办有温度的教育”，源于现代教育家陶行知先生“爱满天下”的教育思想。学校“办有温度的教育”，就是倡导在尊重与关爱中促进学生发展，教师有温度，学生才有温度，教育才会有温度。通过打造有温度的学校文化，改善校园环境，建设有温度的校园；关爱教师，构建教师专业发展体系，打造有温度的教师队伍；对学生个体的尊重，给予学生个性化的选择，培养有温度的学生。

    “在奋斗中品味幸福”，就是通过幸福校园的打造和幸福教师的自我创造，去培养学生拥有幸福人生而需要的幸福观和获得幸福的能力，为学生的一生幸福奠基。

    “办有温度的教育，在奋斗中品味幸福”，搭建学生个性化发展平台，让学生体验学习的幸福；给教师以尊重和关怀，促进教师专业发展，让教师感受教育的幸福，体验职业的幸福感和自豪感，这是福和高级中学办学坚持的方向。

    福和高级中学认为，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。爱让教育充满温度，爱让教育迎着光明。教育的温度在于积极回应师生所想所盼所急，让师生在满满的获得感和幸福感中感受到教育的温度。对此，在学校的积极争取下，和平县政府部门先后投入3000多万元，帮助学校完成了校园绿化美化、教学平台升级改造、运动场改造、饭堂改造、讲学厅升级改造、电力系统升级改造、宿舍空气能供热系统、琴房升级改造、体育特长生训练基地等一系列项目，进一步完善学校基础设施，优化了学校办学条件。校园环境的改善让师生们收获了满满的获得感和幸福感。教育的温度，洋溢在师生的笑脸上。

    福和高级中学秉承“一切为了学生发展”的理念，坚持“满足学生发展需要”的指向，唤醒学生学习的信心和动力，让学生以更加积极的姿态投入到学习中。注重组织开展学科特色活动，根据学科素养和学科能力发展要求，规划各个学科的特色活动，保证每个学科每个学期至少有一至两个学科特色活动，学科特色活动紧密结合学科基础知识、学科基本能力、学科核心素养，引导学生学以致用，让学生在活动中展示自己的专长与才华，在活动中获得收获感和成就感，增强学生的自信心，从教育中感受浓浓的幸福感。

    强师重道

    奋斗文化立专业之路

    和平县地处粤东北山区，经济社会相对落后，教育发展水平也落后于珠三角发达地区。吴金华校长深知“一花不是春，孤雁难成行”的道理。打造优质教育不是三两个人就能办成的，也不是一时半会儿就能成功的，它需要一批批教育人不断地努力、不断地坚持奋斗。为此，在探索优质教育的路上，福和高级中学努力播下优质教育的火种，将“奋斗”二字灌注进学校师生的血液之中。

    打造优质教育，需要一支优秀肯干、敢于奋斗的教师队伍。学校组织深入教学一线听课、评课，开设专题讲座进行培训，贯彻优质教育理念。在校长吴金华及校领导班子的努力下，一批年轻教师迅速成长为学校教学骨干。青年教师有朝气、肯拼博、敢钻研，身体力行将学校各项政策落到实处，让学生看到实实在在的改变。学校持久发展有了后备力量，也为打造优质教育奠定了坚实基础。

    有了强有力的师资，落实贯彻“办有温度的教育，品味奋斗的幸福”的办学目标就成了重中之重。学校始终认为，“办有温度的教育”，建设理想学校，就应该为学生创造个性化成长条件，满足学生的发展需求，让学生体验学习的乐趣，让学生在成长中感受教育的温度。学校用“福和兴衰，我的责任”“人在福和，心在福和，贡献在福和，开花结果在福和”这样朴实的话语，唤醒教师们的责任意识，促使教师与学校形成命运共同体，用实际行动关爱教师，让教师在关爱中收获教育的幸福。学校将教师关心的问题作为工作的重点，关注教师的获得感、职业尊严感和幸福感，以心暖心，以情动情，让教师享受教育的温度。

    由于条件与环境、态度与动机、技能与方法、时间与基础、知识与信息等多方面因素的影响，学生存在着显著的个体差异，而奋斗精神在此显得弥足珍贵。学校教育需要做的就是帮助学生唤醒它，创造条件成就它。教师用赏识的眼光看待学生，发掘学生发展潜力，给予学生积极的心理暗示，坚持顺应学生成长规律，尊重学生个性发展，努力为学生创造发展的条件，满足学生发展的需要，而后只需静待花开。

    为了让学生在学习中有所收获，在收获中走向成功，在成功中变得自信，在自信中收获幸福，福和高级中学在坚持筑牢共同基础、倡导个性发展的原则下，打出了一套有力的组合拳。

    首先是注重学生的道德品质。学校落实立德树人根本任务，坚持德育为本，从学生角度出发，关注学生原生家庭及后天成长环境。涵养学生的个人道德、家庭美德和社会公德。

    其次，大力推行德育“双轨制”管理，既强调刚性要求，突出底线意识，又讲究弹性操作，注重以人为本以及学生在品德养成中的主体作用，充分发挥内省的力量，引导学生进行自我道德完善。

    再其次，学校在关注学生智育的同时，还特别重视学生体育课程建设，积极打造学校特色体育系列，建构课程体育、锻炼体育、兴趣体育、特长体育“四位一体”的学校体育课程体系，让学生在运动参与、运动技能、身心健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。特色体育系列课程，不仅关注了学生共同要求，而且关注了学生个性发展需要；既塑造了学生的强健体魄，又提升了学生的精神品质，确保学生能以更好的状态投入到学习生活中。

    福和高级中学秉承“一切为了学生发展”的理念，坚持“满足学生发展需要”的指向，唤醒学生学习的激情和动力，让学生以更加积极的姿态投入到学习中，使学生实现了良好学习状态和积极发展态势的相互促进，让学生在学习中收获满满的获得感，从教育中感受浓浓的幸福感。

    异彩纷呈

    品味幸福继往开来

    福和高级中学对于优质教育的思考与实践，以自身为中心辐射周边，开始在和平县乃至河源市开枝散叶并结出硕果。

    在学生成绩方面，通过深化教学改革，福和高级中学学生成绩强力提升，提前一年实现了学校三年发展规划目标任务。

    在教师方面，学校教师队伍逐步壮大，教师热情空前高涨，奋斗精神始终作为教师队伍的核心文化。通过近年来的不懈努力，学校已经形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的老、中、青结合的师资队伍。校长吴金华成为新一轮广东省名校长工作室主持人，被广东省中小学校长培训中心聘为兼职教授，被华南师范大学聘为名校长讲堂客座教授，被嘉应学院教师发展中心聘为兼职副教授；曹春生老师入选河源市名师工作室主持人。教师参加教学活动获奖共计500余人次，获全国、省、市各级奖励达300余项。

    校长吴金华表示，教育只可借鉴、不可复制，在建设理想学校的奋斗之路上，福和高级中学全体师生，用汗水与艰辛蹚出了一条山区优质教育发展之路。2018年3月，河源市教育部门授予学校“河源市2017年度高中教学质量进步奖”；2019年3月，河源市教育部门再次授予学校“河源市2018年度高中教学质量进步奖”；2021年3月，河源市教育部门授予学校“河源市2020年高中教学质量综合一等奖”……一系列的成绩表明，福和高级中学苦苦坚守的方向是正确的，这更加坚定了学校“办有温度的教育”、建设理想学校的信念。