针对学校教育活动形式单一、载体不够丰富，仅局限于主题班会、报告讲座、文体比赛等常规性的活动项目层面，且途径较少、缺乏创新等实际问题，学校不断创新活动形式和载体，结合学段和年龄特点，初一年级邀请家长参与班级责任公约的制定、初二年级评选家庭责任标兵、初三年级开展“十佳家长”评选活动等，形式新颖，成效明显，让学生在创新活动中主动参与，获取知识与技能，品尝体验与成功，取得经验与教训，充分发挥学生的主体性和创造性，使责任教育的实效性得到有效提升，把责任教育真正打造成学校的德育品牌。

    课堂教育形式是学校教育的基本模式，也是学校教育的主阵地。锦城四中始终坚持责任教育课程化不仅要在内容上进行整合，更应该在活动形式和载体上有所变化创新，尤其要突出教育活动的实践性、目标性、针对性和示范性。这样才能吸引更多的学生参与到活动中来，才能把责任教育真正打造成为学生“喜闻乐见”的活动形式。因此，学校尽量克服传统的说教模式，切合学生实际、发展兴趣和培养目标，把“包办式”的教育活动转换为学生自主教育的过程，以满足学生多方面的精神需求和发展需要。

    强化细节 不断增强责任意识

    责任细节的落实关键在于平时的言行和表现。因此，锦城四中把一些培养的指导性要求悬挂、张贴在校园醒目处，学生在校园里就能感受到责任的约束。学校编印“学生手册”，做到人手一份，其中明确学生在校责任常规，在每学年的开学季，都把该要求和规范作为学生始业教育的必修课，并组织学生开展自学和常规测试。班级公约由班级成员根据学校责任教育的总体要求来制定，班级公约的制定既是学生参与自主管理的过程，也是学习提升的过程。学校实行值周班制度，一方面可以提高学生的自我管理能力和责任意识，另一方面也是对学生的细节常规进行检查落实，并对班级开展考核评比，同时，充分发挥学生会、团队干部的作用，以加强自主管理，促进责任细节的落实。

    此外，学校制定了“锦城四中学生在校责任常规”，其中明确规定：我的形象我负责，校服球鞋双肩包，肩平背直眼正视——主动微笑打招呼，言谦行让见素养。我的学习我负责，课前课后有条理，课堂专注善质疑——大声作答显自信，主动作业勤反思。我的发展我负责，努力求学为我责，态度勤勉求进步——快乐锻炼强健体，阳光自信展兴趣。我的同学我负责，不为同学添麻烦，互相尊重讲平等——主动帮扶现友爱，合作分享共担当。我的班级我负责，班级任务必完成，纪律约定必遵守——班级荣誉勤维护，班级活动勤争光。我的学校我负责，人丢我捡美环境，活动有序从指挥——校内校外守纪律，学校名誉不诋毁。

    在责任教育进程中，为实施积极的评价和有效的激励，学校定期开展校园“责任之星”评比活动，并对他们的先进事迹及时进行表彰和展示。通过榜样示范和典型带动，旨在引领全体学生不断增强责任感和担当意识，以高度的自觉性和自主性投入学习和生活。

    通过责任教育课程化研究，锦城四中学生的责任意识得到明显增强，教师实施责任教育行为和开发责任教育课程的能力得到进一步强化，学校整体呈现出良好的发展态势，办学水平和教育教学质量不断提升，各项工作成绩斐然，得到了上级主管部门的高度评价和社会各界的充分认可，也获得了很高的社会声誉。着眼未来，锦城四中将继续加强顶层设计，不断创新责任教育活动载体，努力打造责任教育品牌和特色，为擦亮这一区域性的教育品牌砥砺前行。

    （邱松良）