换言之，疫情期间的“停课不停学”是一场在线教育的大规模实战演习，也是一场关于优质教育资源的供给革新，并通过互联网惠及全国每名学生。

    国务院参事汤敏认为，“停课不停学”让全国学生可以用互联网直接学到最好的课程，让教师有机会改变传统的教学方式，“通过互联网把优质的教育资源大规模、低成本、高效率地送到每一所学校，这就有可能让教育更好地与互联网融合，加快教育公平和教育改革的推进”。

    疫情期间，信息化填平了教育的“鸿沟”，也通过改变教与学推动了“课堂革命”。

    相比传统课堂教学，线上教学看似只是切换了教育空间，但实质完全不同。知识获取和传授方式、教与学的关系都发生了革命性变化。

    “停课不停学”期间，重庆谢家湾小学400多名教师改变传统教学方式，结合疫情防控和学科特点共同研发专题课程，激发学生学习兴趣，引导学生在主动探究、深度学习中关注个体与他人、社会与世界、人类与自然，取得了较好的教育效果。

    北京师范大学教授黄荣怀认为，现在的学生是数字时代的“原住民”，普遍能接受线上教学。教师要反思如何更新理念，把“教”减到最少，把“学”放到最大，强调弹性教学和自主学习。

    信息化对教育改革发展带来的变化还远不止这些。

    为防止大规模聚集，2020年春季，相当一部分高校作出艺考、研考线上考核的决定，各高校本着注重科学、严守公平、切实可行、保证安全的原则，科学制定线上考试工作方案。各高校在组织专家深入论证的基础上，结合办学定位和不同专业人才选拔特点，分类制定了考试工作方案。这一年，共有199所高校组织了史无前例的线上考试录取或初选，累计减少约1000万人次的跨区域人员流动，并取得了巨大成功。

    疫情发生后，教育部大力推进“互联网+就业”，主动做好“云就业”服务。开展“云招聘”，“24365校园招聘服务”目前已经成为毕业生找工作的响亮品牌；实施“云管理”，全国8万余名一线就业指导人员和毕业班辅导员，全部注册就业工作平台并上线工作；加强职业发展指导、大学生征兵、创新创业等主题的“云指导”；推行“云签约”，2020年有64.5万名毕业生完成网上签约。

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    通过这次史无前例的“停课不停学”，信息化已给中国教育留下了新一轮变革的基因。未来，随着5G、大数据、人工智能、物联网、区块链等前沿技术广泛应用于教育各领域，中国在线教育将在广度、深度上实现新跨越。