此后，在相当长的时期内，我国都保持了三级师范院校独立设置、定向培养师资的师范教育体系，为改革开放后快速补充师资、实现“两基”任务作出了巨大贡献。

    “经过系统规范的师范教育，广大毕业生普遍树立了为人民教育事业服务的思想，拥有献身党和国家教育事业的志向，吃苦耐劳，甘为人梯，默默奉献在全国各地的中小学校中。”华中科技大学教育科学研究院教授刘长海说。

    再·调整

    培养高素质专业化的教师队伍

    1997年，全国师范学校在校生总数为91万多人，普通高等师范学校的在校生总数为64.52万人……高校扩招后，到2008年，全国师范类学生在校生总数达到250.84万人之多。

    在师范专业招生数不断扩大的同时，师范教育体系也迎来了一次大的调整，逐步从封闭、独立的三级体系走向了多元、开放的新格局。

    1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出，“其他高等院校也要积极承担培养中小学和职业技术学院师资的任务”，这开启了我国教师教育体系从封闭、定向走向灵活、开放的进程。

    1995年，《中华人民共和国教育法》颁布，随后《教师资格条例》《中小学教师职业道德规范》《教师资格条例实施办法》等配套文件陆续出台，标志着我国进入依法治教的新阶段。

    2001年，《国务院关于基础教育改革和发展的决定》提出，“完善以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与、培养培训相衔接的开放教师教育体系”。“教师教育”概念首次正式出现在国家教育政策文本中，师范教育从此由强调职前培养转向了关注教师终身发展。

    ……

    从独立封闭走向多元开放，我国师范教育体系在调整变化中不断发展。

    进入21世纪，随着经济全球化的不断深入，各国围绕经济、文化和科技之间的竞争日益激烈，加强教师队伍建设和提高教师教育质量被各国视为赢得未来竞争的关键。同时，教师教育的高等教育化、综合化、专业化也成为一种新的趋势。

    为了提高教师教育层次，这一时期，在满足师资数量增长需求的情况下，我国教师教育开始尝试向更高的教育层次迈进，积极开展硕士、博士层次的师资培养。

    这一时期，政策开始引导、鼓励部分综合性大学参与教师培养。“客观来说，这有利于教师教育学术水平与培养质量的整体提升，也有利于竞争性师资培养市场的形成以及在大学系统内形成更为完善的教师专业教育模式。”荀渊说。

    “我国教育事业取得长足发展，教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化，办学水平不断提高，同时，人民群众对优质教育的需求日益迫切。”刘长海表示，优教须有优师。

    为此，我国的师范教育进一步加强和改进德育工作，开展系统扎实的教师职业理想和职业道德教育；重视教师专业发展，认真落实教学工作的中心地位，改革教学内容、方法和手段，提高教师培养培训质量；加强法规制度建设，全面建立中小学教师资格证制度，明确教师资质要求，严格把控教师培养质量评估关口……

    “有好的教师，才有好的教育。师范教育承担着培养高素质教师队伍的重任。”刘长海说。

    新·征程

    培养中华民族“梦之队”的筑梦人

    2014年教师节前夕，习近平总书记来到北京师范大学，看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流。习近平总书记强调，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。

    中国教育科学研究院教师发展研究中心副研究员燕学敏分析，与长期以来供小于求的数量短板不同，当前我国师资培养整体上已大大满足了需求。新时期，师范教育的重心转向了内涵建设。

    2016年9月9日，习近平总书记在北京市八一学校考察时强调，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

    2017年，在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平总书记作出了“中国特色社会主义进入新时代”的科学判断。

    2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

    站在新百年新征程的起点，这正是新时代教师教育改革发展的新方向。

    2018年，中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，描绘了新时代教师队伍建设的宏伟蓝图，提出到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。

    2019年2月，中共中央、国务院颁布实施《中国教育现代化2035》，明确将“建设高素质专业化创新型教师队伍”确定为面向教育现代化的十大战略任务之一。

    农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（简称“特岗计划”）实施15年来，为中西部地区22个省份1000多个县的3万多所乡村学校和教学点补充了95万名中小学教师。这些教师也是新中国成立以来数量最多、学历最高、待遇保障最为齐全的新一代乡村教师。

    实施教师教育振兴行动计划，部署开展教师教育五项重点任务和十大行动任务，完善师范生公费教育政策，我国初步形成了中国特色教师教育体系。

    ……

    百年风雨路，扬帆新征程。回望近百年师范教育的理论与实践探索，党和国家始终把师范教育视为教育事业发展的基石，师范教育始终将培养忠于党的教育事业的人民教师作为主要任务。

    习近平总书记曾这样寄语广大教师：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”

    2021年3月6日，习近平总书记看望了参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员，并参加联组会时强调，要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。

    新时代，新使命。教师教育的改革与发展将着力于建立健全新时代中国特色教师教育体系与制度，实现建设高素质专业化创新型教师队伍的目标，培养一大批忠于党和国家教育事业的人民教师。