进一步优化试卷结构，创设新题型，增强试题的多样性。在试卷结构上，语文学科的语用题全部取消了单题考查形式，配合材料设计成组问题，形成相互联系的考查内容，凸显了考查的实用性、整体性和针对性。在题型设计上，语文现代文阅读增加了主观性试题，且开放性进一步增强。如新高考II卷第5题，针对互联网上有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒的现象，要求学生结合材料发表自己的看法，这样的设问让学生更深入地领会文章的要旨。英语学科拓宽应用文写作文体，更新试题呈现形式。全国乙卷要求学生写一篇发言稿，新高考I、II卷要求学生在英文报庆祝创刊十周年之际写一篇短文投稿，试题形式更加灵活，能够更好考查学生融会贯通的语言表达能力。

    通过改进试题呈现形式，丰富试题设问方式，增强试题考查的灵活性。文综全国乙卷第44题，以科研团队对青藏铁路某风沙活动路段两侧的调查为材料，采用翔实的数据再现真实研究过程，要求学生自己总结结论并进行论证，有效考查学生论证和探讨地理问题的能力，克服了封闭式设问和唯一答案对学生思维的束缚。理综全国乙卷第35题考查NH_3、H_2O、PH_3空间结构和相应的键角关系，并不要求学生死记硬背键角以及中心原子杂化类型，而是给出空间结构图，要求学生根据物质结构理论进行分析。

    3.构建真实试题情境，助力教学培育核心素养

    2021年高考试题联系学生的学习和生活实际，创设真实的学习探索情境和日常生活情境，考查学生运用所学知识解决具体问题、理论联系实际的能力，引导学生关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，助力核心素养的落实。

    试题拓宽素材范围，广泛选取社会生产、生活中的实际问题创设试题情境。如数学全国乙卷文、理科第17题，以芯片生产中的刻蚀速率为原型，设计了概率统计的应用问题；全国甲卷理科第4题以社会普遍关注的青少年视力问题为背景设计试题。理综全国乙卷第7题以碳中和为情境，考查如何利用化学技术减少二氧化碳。

    科学研究、科技进步也是重要的情境载体。数学新高考II卷第21题以微生物为背景，研究该微生物繁殖若干代后长期存在的条件或最终消亡的原因。试题情境取材于生命科学中的真实问题，有机融入数学建模、数据分析等数学核心素养与思想方法。理综全国甲卷第18题以执行我国火星探测任务的“天问一号”探测器进入环绕火星椭圆形停泊轨道为情境，考查学生运用开普勒第三定律等知识解决实际问题的能力；第38题以病原体快速检测的基本原理设计情境，考查PCR技术用于临床的病原菌检测的过程和原理，引导学生理解生物科学知识与社会的密切联系。全国乙卷第11题以我国嫦娥五号探测器带回的月球土壤成分分析为背景，考查元素周期律相关内容。

科学设计考试，发挥高考选才功能

    高考命题依托高考评价体系，科学设计考试内容，有效鉴别学生的思维品质和发展潜能，为科学选才夯实基础。通过增强试题的开放性，鼓励学生发散思维，引导创造性思维的培养；紧密结合学科内容，强化对关键能力的考查，提升核心素养考查的有效性。在充分考虑教情学情的基础上，命题总体保持平稳，有利于学生稳定心态、发挥水平。

    1.增强试题开放性，深入考查学生思维品质

    2021年高考命题贯彻落实《总体方案》要求，创新开放性考查方式，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、问题解决路径的差异性、答案的多样性等方面增强开放性，为不同水平的学生提供发挥空间，深入考查思维品质。

    语文学科对名篇名句默写试题进行创新，答案由唯一变为开放。学生既可以根据课程标准推荐的古诗文背诵篇目进行作答，也可以从平时积累的古诗词中找到答案，考查的重点由固定篇目的记忆理解转变为中华优秀传统文化素养的积淀。比如，新高考II卷（新课标版）第17题第（3）小题以古代诗人受到“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落木”一词以指代落叶为情境，学生答出含有“落木”的古典诗词中的任何一句均可。该题既兼顾了课堂学习的内容，又给喜爱古诗词的学生提供了更多的作答空间。

    数学学科通过引入结构不良试题等方式增强试题开放度。新高考II卷第14题要求学生在理解函数性质的基础上从抽象到具体构建出一个函数，试题有多个答案，在考查学生思维的灵活性方面起到了很好的作用。全国甲卷理科第18题给出三个条件，要求学生选取其中两个作为已知条件，另一个作为结论组成一个命题，并证明命题成立。该题共有三种不同的组合方案，给学生充分的选择空间。学生构建命题的方式，直接影响到解题的思维过程，体现了不同的思考角度和方向。

    文综全国甲卷第42题引入“卫所”概念，在特定的时空框架内创设了包含政治、经济、民族、边防等多重要素在内的复杂情境，要求学生在明代疆域图中直接标示出卫所集中分布的区域，并自主选择恰当的时空尺度进行比较、分析、综合，答案具有开放性。全国乙卷第41题围绕希罗多德的《历史》和司马迁的《史记》创设情境，设问分别从“史家”“史书”“史学”入手，采取开放式设计，引导学生深入思考撰写史书应该包括的要素，将认识从对具体史实的理解上升到理论高度。全国乙卷第37题以巢湖西岸圩田区从种植庄稼转变为发展水产业为案例，呈现人湖关系协调发展两个不同的方案，要求选择其一作答，引导学生开放思路和视角。理综乙卷第29题要求设计实验验证植物在干旱环境中特殊的CO_2固定方式，学生可以自主选择实验思路，答案具有开放性，深入考查学生设计实验方案的能力。

    2.加强关键能力考查，有效鉴别学生发展潜质

    关键能力是支撑学生未来长远发展和适应社会变化的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的基础。2021年高考进一步深化对信息整理、应用写作、语言表达、逻辑推理、辩证思维等关键能力的考查，提升关键能力考查的有效性。

    试题通过图像、表格等方式提供丰富的数据信息，深入考查学生信息整理能力。如理综全国乙卷第28题巧妙地将两个反应平衡常数的对数与温度的倒数绘制成线性关系图，要求学生由图中信息获取平衡常数与温度的内在关系。文综全国乙卷第25题给出西汉末和东汉中期不同地区的民户数量，要求学生分析数据变化所呈现的社会发展趋势，引导学生在获取信息的基础上对史料去伪存真、去粗取精，形成新的合理判断和客观评价。

    通过创设贴近学生生活实际的情境，强化应用写作和语言表达能力的考查。如语文全国乙卷作文以“‘弓矢的’的智慧启示”为主题，要求学生从自身实际出发，多角度思考这一主题给当代青年的启示。全国乙卷语用题给出一段关于水果含糖量和糖尿病人正确食物摄取的语料，设计了一道补写试题和一道概述文段内容试题，都要求学生回到材料提供的语境中思考，这样的方式很好地综合考查了学生的应用写作和语言表达能力。英语全国乙卷要求学生以“Be smart online learners”为题写一篇发言稿，任务情境更加贴近真实生活，提升考查应用写作和语言表达能力的有效性。

    通过呈现多维度、多角度、立体化的素材，加强对学生逻辑推理和辩证思维能力的考查。如理综全国乙卷第6题，要求运用遗传规律判断多对等位基因杂合体测交子代的性状及分离比，对学生逻辑推理的缜密性要求较高。全国乙卷第26题利用从炼铁高钛炉渣回收钛、铝、镁的真实工业生产工艺流程，考查学生的综合分析和逻辑推理能力。文综全国乙卷第47题引用不同时期史料和不同评价者对于五代时期“长乐老”冯道的评价，这些评价有自评，有他评，评价的角度和所持的标准都各不相同，体现了历史学研究对象的特点，深入考查学生的辩证思维能力。

    3.保持命题总体稳定，利于学生发挥水平

    2021年高考命题在充分调研、科学分析学情考情的基础上，综合考虑试题情境的新颖性、思维的层次性、计算的复杂性、设问的开放性，采取了更为科学、稳妥、细致的设计策略，各卷种命题风格、结构、题型、题量、难度与去年保持总体稳定，有利于学生稳定心态，发挥水平，有效检测学生的能力素养。

    2021年高考命题深化基础性，创新题型设计，设置真实问题情境，加强关键能力考查，引导教学遵循教育规律，减少死记硬背和“机械刷题”现象，有助于高中课程改革和育人方式改革平稳推进。