①学院高水平护理专业群教师到社区培训社区居民急救技术。 ②学院举办“抗疫英雄·最美校友——我身边的榜样”先进事迹报告会，邀请16名驰援湖北参加抗击新冠肺炎疫情阻击战的校友回校分享“战疫”故事。 ③学院护理专业群与广西卫生职业教育教学指导委员会共同举办全区卫生职业院校护理专业教师实训教学能力提高班。 ④刘洁俐大师指导培训的选手获2020年全国职业院校“健康和社会照护”赛项二等奖。 ⑤学院杰出校友、南丁格尔奖章获得者杜丽群为即将毕业的学生授帽。 校方 供图

    2020年，学生参加护士执业资格考试通过率达95.6%，护理专业群2020年毕业生就业率稳定在92%；护理专业群的几个专业高招分数接近或超过本科分数线。

    学院获全国2020年职业技能大赛试点赛健康和社会照护赛项二等奖1项，获自治区2020年养老服务技能大赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项，获2020年广西职业院校教学能力大赛二等奖5项、三等奖3项，获2020年第十九届广西高校教育教学信息化大赛二等奖1项、三等奖4项，获2020年广西职业院校疫情防控期线上教学优秀案例评选6项。

    “内科护理”课程入选2020年自治区级职业教育在线精品课程。

    2017级护理专业学生李高茹勇救晕倒老人，2018级护理专业学生马菁萍勇敢救助车祸重伤老人……

    这份厚重的“成绩单”是广西卫生职业技术学院（以下简称“学院”）打造高水平护理专业群取得成效的有力证明。2020年以来，学院按照高职院校高水平专业群建设任务，严格落实“职教20条”，紧密对接自治区政府部门实施的“大健康产业”，集中力量推进育人机制、教师队伍建设、产教融合、服务能力提升等各项改革，探索出一条以高水平专业群建设撬动学校整体办学水平提升的新路子。

    创新思路 

    打破传统专业设置定位

    “高水平专业群的组建，必须落实立德树人根本任务，强化德技并修，突出专业品质要求，实现职业技能和职业精神培养的高度融合。”学院党委书记李超乾指出，高水平专业群建设的根本方向，就是坚持中国特色社会主义教育发展道路，在教学目标、课程标准、教学评价等环节，设置并强化社会主义核心价值观教育，致力于培养学生严谨专注、爱岗敬业、精益求精和追求卓越的职业品质。

    “高水平专业群的组建，应该主动适应产业转型升级发展变化，将人才培养定位由过去的单一型培养转变为复合型培养。”学院院长周元明认为，作为广西仅有的医药类高职院校，学院必须主动服务国家、自治区实施的医疗卫生与健康产业发展战略，通过建设高水平专业群，进一步促进学院办学水平整体提升，努力建成特色鲜明、优势突出、区域一流、辐射东盟的医药卫生类高职院校。

    经过前期的充分研究和论证，学院决定将与护理相关的几大优势专业进行重新组合，对这些专业的人才培养目标进行重新定位，组合成一个高水平专业群进行重点打造，新的高水平专业群由护理、助产、老年服务与管理、康复治疗技术和健康管理5个专业组成。

    “这种专业组合模式，打破了高职院校传统专业的设置定位。”学院有关负责人说。该专业设置紧密对接广西创新发展“第九张名片”——大健康产业的生命全周期和健康全过程服务链，将专业群人才培养领域从各级医院延伸至基层卫生医疗机构、养老服务机构、社区和家庭，对应人民群众多样化的健康服务需求，形成了“健康管理—慢病照护—医疗服务—康复治疗—安宁疗护”服务链。

    在课程体系设置上，学院优化了护理专业群各专业的人才培养方案和大学生职业素质培养方案，创建了“书证融通、能力递进”“1+X”课程体系，以服务复合型人才培养和学生的个性化发展为出发点，通过“基础共享、专业分立、高层互选”方式，让专业群内共享专业基本能力、岗位核心能力、跨岗位综合能力培养方案和评价考核标准。

    “基础共享”课程群主要设置专业群通用的通识类和基础类课程，“专业分立”课程群主要为针对专业领域开设的专业性课程，“高层互选”课程群立足于提高人才培养的复合性，要求学生选修群内其他专业的“1+X”课程中的1—2门课程，学生组成跨专业小组，在教师的培训指导下，通过自主完成项目，获得综合能力训练，提高学生的就业竞争力。专业群内、群间课程相互支撑，学历证书与等级证书培训互相补充、衔接、融通。

    从一年多的培养情况来看，以专业群建设模式培养的学生，其综合素质更高、专业技能更全面、更能适应产业发展需求。高水平护理专业群的组建，有利于培养综合能力强、一岗多能的复合型护理人才，促进形成多专业协同发展的合力，能为人群提供全方位、全周期、全链条的健康服务，进一步支撑广西区域和国家健康服务业发展。

    产教融合

    将产业与教学密切结合

    滚飞塘是学院家政服务与管理专业2020级学生，入校后即与广西壮家女家庭服务有限公司签订了“现代学徒制”培养协议，由该公司派出师傅带领他进行岗位实践。在每周规定时间，他都要到该公司进行实训，实际操作技能得到了很好的锻炼。他说：“一般毕业后可以到公司就业，工作不用愁，感觉当时选择就读学院的这个专业是正确的。”

    建设高水平护理专业群，推进产教融合是重要内容。在开展高水平护理专业群建设之前，学院就已经深入实施了产教融合工作，并取得了良好成效。在此基础上，学院以建设高水平护理专业群为契机，对产教融合工作进行了“提档升级”，牵头成立了广西医药卫生职业教育集团，搭建产教融合校企合作平台，严格落实专业与行业、课程与职业岗位、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证、职业教育与学历教育的“五个对接”。学院专门成立了校企合作领导小组及办公室，从组织、制度、人员等方面为开展校企（院）合作提供保障，聘请行业企业专家加入专业教学指导委员会，全面参与护理专业群人才培养方案修订、课程建设、实训基地建设、实训教学及教学质量监控与评价，形成了一套完整的内部质量保证体系。

    高水平护理专业群建设工作开展以来，学院积极落实“积极应对人口老龄化”的要求，抓住广西建设养老服务综合试验示范区的机遇，与本地有实力的康养企业进行了广泛而深入的合作。目前，学院已与广西蓁和蓁大智养老服务有限公司共建养老护理产业学院，与广西壮家女家庭服务有限公司共建家政服务产业学院，并与广西壮家女家庭服务有限公司、广西蓁和蓁大智养老服务有限公司的子公司广西嘉庚养老服务有限公司分别签订了“现代学徒制”人才培养协议，共同探索“现代学徒制”人才培养模式。同时，学院还与南宁市五象养老服务中心签约，双方秉承“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的宗旨，在“产、学、研”等方面建立互相支持、互相依托的长期紧密战略伙伴关系，共同培养更多高素质养老技能人才。

    开展产教融合，促进课程教学与职业岗位有机衔接是一项重要工作。学院充分发挥行（企）业的主体作用，不断加强课程教学与职业岗位的有机衔接，持续提高专业群内学生的职业技能。学院与企业合作编写了《专业综合技能实训》教材，以典型工作任务为主线，融入健康照护新技术、新标准、新规范。2020年，学院获批成为“1+X”幼儿照护、家务管理、健康财富规划职业技能等级证书制度试点单位及考评点，完成了老年照护、幼儿照护、母婴护理、家务管理、失智老年人照护、健康财富规划等职业技能等级证书的师资、考评员、督导员、考务技术员共66名专兼职教师的培训并获得相应证书。

    “推进产教融合，让学生获得实际岗位的训练和熏陶，在促进学生职业能力提升方面的作用非常明显。”学院有关负责人说。2020年，护理专业群共有1110人参加“1+X”职业技能等级证书培训及考试，其中100名学生参加母婴护理职业技能等级证书考试并全部通过；310名学生参加幼儿照护等级（中级）证书考试，通过率90%；200名学生参加失智老年照护职业技能等级（初级、中级）证书考试，初级证书考试通过率为95%，参加中级证书考试的学生全部通过；200名学生参加老年照护职业技能等级（中级）证书考试，通过率为89%；300名学生参加家务管理职业技能等级（中级）证书培训及考试，通过率为95%。

    同时，学院还与自治区人民医院、自治区妇幼保健院、南宁市五象养老服务中心等12家医院、养老院合作共建“大学生志愿者服务基地”，有计划和有目的地组织学生到医院、养老院等机构开展大学生志愿者服务实践，不断提升学生的综合素质、实践能力和职业竞争力。

    智慧教学

    创新护理人才培养方式

    按照高水平专业群建设任务，学院进一步创新了技能人才培养模式，推进信息技术与教学深度融合，提高教学效率和技能传授精准度。