■聚焦“下水作文”

    教师写“下水作文”，既是一种练笔，也是一种示范。教师经常写些小文章，既有利于将自己的碎片化思维系统化，也能够体味学生写作文的难处与甘苦。近年来，很多语文教师写“下水作文”，有的是想给学生一种示范，有的是想“再创作”，但不管如何，多写“下水作文”，是很有意义的事情。

    至于有人非要从什么是“下水作文”的角度，定个标准来衡量“下水作文”写作水平的优劣，我看必要性不大。教师已经不在学生考试的“水”里了，不管基于何种目的，再像学生一样，在考试的“水”里游一游，写一写，写出的文章就叫“下水作文”。近年来，作家们也一样，也尝试写考试作文，写出的作文也叫“下水作文”。

    那么对学生来说，应该从老师的“下水作文”里学习什么呢？这也是一个很有意义的话题。因为老师就在学生身边，学生对老师写的作文有一种亲切感，学习起来更有兴趣。

    我认为，一要学习老师作文的审题立意、构思方法、语言表达艺术方面的东西；二要学习老师写“下水作文”背后的东西，即：老师为什么能写出这么好的作文，而自己却写不好呢？这背后其实与老师的认知能力、学识学养、阅读积淀、表达技能、驾驭语言文字的能力是分不开的。而这第二点，才是更应该认真学习的。

    深圳市第二外国语学校的龚志民老师十几年来乐此不疲地坚持写“下水作文”，所写“下水作文”不仅仅在各学校语文教师群中广泛流传，而且时常被各大媒体刊发。今年龚志民老师针对2021年全国新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷、浙江卷、北京卷、上海卷，写了多篇“下水作文”。以全国新高考Ⅰ卷和浙江卷为例，我也想谈谈对高考作文以及对龚志民老师“下水作文”的看法。

    全国新高考Ⅰ卷作文题一经公布，八省市上下万众欢腾。不少学生说，今年考体育，关于体育的作文我们练了N遍。然而，如果你在高考考场上写的作文只谈体育之意义，只谈体育“体健而民强，民强而国昌”，只谈“无暇强身健体，遑论有为担当”，那就走入了误区。

    这道作文题节选的一段文字，表面上谈体育，而其核心是说“强与弱关系的转化”。生而强者滥用其强则会使强体变弱；体弱者坚持锻炼可以使弱体变强。因此生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲。我生而弱，正是天诱我锻炼变为强者。在这个意义上，由此联想到个人、企业、国家的不同方面，围绕“强与弱是变化的，发展的”，都可以写出好的作文。

    有人说：毛泽东的文章全文写的不是《体育之研究》吗？不就是谈体育吗？这里，我再请各位仔细阅读命题节选的这段文字，是专谈体育吗？其内涵是谈“强与弱的转化”的。高考作文，要依据命题的文字材料写作，不可到命题文字之外寻找立意的依据。

    龚志民老师的“下水作文”，对题意把握准确，行文洋洋洒洒，说理引经据典，剖析问题深刻，全文由人写到国，最突出的还是他看问题敏锐而到位，着重谈的是“强与弱转化是有条件的”，这个条件就是“心志强与坚”。这是很多“下水作文”没做到的。

    浙江卷的作文命题，仍然延续了富有思辨色彩的材料作文。有人说，这是最难写的一道作文题，我看未必难写。这道作文题，蕴含辩证的道理，可以引发考生的思辨。在人的一生中，得失贯穿始终，有得必有失，最重要的是如何看待得与失。

    龚老师作文立意跳出“得与失”的计较，提出的观点高人一筹：得与失是终点？起点？还是过程？人生如圆无始终，行者常至万象新。“居顺天命，为民日新”“苟日新,日日新,又日新”，应是勇者智者达观者的共识。这已不是一种淡然的态度，而是真正“奋斗者”的姿态。

    刷新灵魂的人，才能作自由之舞。无论袁隆平，还是曹州小官吏，抑或扬州八怪之一的郑板桥，有了关注万象更新的目光，就不再计较得失；有了关心黎民苍生的情怀，就少了烦恼算计，多了豁达。

    写作文，就是写人生。教育教学如此，高考如此，社会亦如此！

    （作者系深圳市中学语文特级教师、正高级教师）