近年来，浙江省宁波市江北新城外国语学校牢牢把握新时代立德树人的新内涵和新要求，注重德育内涵建设和文化重构，把构建信息化德育体系作为提升德育管理水平的首选策略，致力于生态德育特色品牌的打造，形成多元开放的德育机制，积极构建“信息化时代的德育生态园”，使学校成为师生和谐发展的精神家园。

    更新观念

    奠定育人基础

    学校构建德育生态园，主要目标是丰富学生的生命体验、优化学生的生活方式，为学生可持续发展服务。

    确立新的德育价值观。江北新城外国语学校以培养“志向高远，品德高尚，气质高雅，能力高强”的优秀学生作为生态德育的价值取向。学校疏通德育价值实现的多种渠道，切实加强以班主任为骨干的德育队伍建设，努力营造“事事是德育内容，处处是德育阵地，人人是德育价值的创造者”的生态德育氛围，让师生在构建德育生态园的过程中创造德育价值，并由此产生实现自我价值的成就感。

    确立新的德育主体观。构建德育生态园，必须坚持“教师主体和学生自我教育主体”的双主体德育观，以“有德之人”施“有德之教”，以“有德之教”育“有德之人”，师生互动，达到共建、共享、共同成长的德育境界。使学生成为德育生态园的主体，关键是要满足学生的成功、成长、成才的需求，用爱心去激励学生的主体意识，使学生在与教师平等、民主的互动过程中认识自我、体验成功，形成积极的人生态度和实践行为；使教师成为德育生态园的主体，从管理层面看，要建立健全促进教师可持续发展的激励机制。引导教师树立正确的育人观，使其在培养学生道德品质的过程中体验成功。从教师层面看，应将自己作为一个积极主动的、有创造潜能的自在个体进入德育生态园的构建过程，在提升自我的实践中引领学生精彩人生。

    探索路径

    创造实践平台

    构建德育生态园必须遵循生活实践、知行统一、活动体验等原则，为师生共建共享生态德育创造实践平台。

    丰盈内涵，借力现代化。首先，他们以IS系统助力课堂智慧德育。为加快德育信息化建设步伐、提高教师信息化操作水平、扎实推进学校德育现代化建设进程，学校多次邀请信息技术专家举行“IS智慧系统实践应用”专题讲座。培训专题旨在通过IS智慧平台打造一个智能、实用、高效、安全的德育智慧课堂，充分发挥现代教育技术作用，进一步推进信息化德育生态园的建设。

    双城联动，共享德育资源。学校的同步课堂搭建起跨区域的优质教育资源互惠、共享平台，利用科技支撑，打破地域限制，互研互进，智慧共享。学校与江北实验中学、贵州省黔西南州册亨县第三中学召开了以“疫情下的智慧德育管理”为主题的三校联合德育研讨会。为班主任、青年教师搭建了一个相互交流与学习的平台，进而开拓教育视野、提升德育素养，更好地引领学生健康成长。 

    理想课程，师生共同成长。他们以精雅德育构建“四色”课程。

    “四色”课程包括以传承传统、弘扬民族精神、培养学生爱国主义及革命传统为核心的红色课程，以品格修养、文明行为养成为核心的金色课程，以尊重生命和促进个体发展为核心的绿色课程，以多元文化、面向未来为核心的蓝色课程。培养学生勇担国家责任、社会责任、集体责任、家庭责任和个人责任。

    社团搭台，发展创新思维。学校虽地处宁波江北农村，但在学校的重视和大力支持下开设了机器人社团课，参加的学生每天都有一节课时间学习机器人知识，让学生体验机器人的无穷魅力，发展创新思维，提升问题解决的能力。几年来，在师生们的共同努力下，成绩斐然。学生参加WER机器人2019赛季世界锦标赛获得两个一等奖、一个二等奖；参加宁波市青少年机器人竞赛获一等奖，并在省赛中获二等奖；程序设计项目“古诗词练习系统”获得浙江省中小学电脑制作活动比赛二等奖等。

    带“赛”提“能”，走向更大舞台。在刚刚结束的浙江省初中教师教育机器人技能展演活动中，学校罗毅老师脱颖而出，最终获得省一等奖。为了让学生能够掌握新知识，这些年来罗老师边学习边辅导，不断吸收和巩固相关知识，最终走上省级领奖台。

    深度反思，建立学生“三色”心理电子档案。为关爱未成年人的健康成长，形成学校、家庭的教育合力，学校利用信息技术，为学生建立了心理健康“三色档案”。根据学生的不同情况将档案分为红、黄、蓝三色。建立红色档案的学生，即已经出现一定心理危机，需要心理教师与班主任予以“一对一”的关注和疏导；黄色档案的学生一般为家庭情况特殊、成长经历较为曲折或是有不良行为倾向的学生，例如单亲家庭的学生或留守儿童等，是需要老师和家长多多关注的人群；建立蓝色档案的学生一般家庭环境较好、身心健康，只需老师和家长多予以沟通，并开发其潜能，及时解决成长中遇到的问题。

    线上活动

    持续打造德育新亮点

    线上特色德育培训。在政教处、教科室的推动下，新城外国语学校各年级组积极开展题为“宁波市中小学幼儿园教师新冠肺炎防控知识培训”线上培训活动。使大家对新冠肺炎防控有了进一步的认识和了解，“停课停聚”却停不了学习的脚步。班主任齐聚线上，围绕“疫情背景下如何调节学生心理”这一主题开展研讨活动。活动中，教师们针对师生互动、作业反馈、家校沟通等方面，积极分享自己的成功做法，并提出了自己的困惑。教师们毫无保留地分享宝贵经验，协作找出解决问题的办法。

    弘毅表彰是学校德育特色活动，新冠疫情的突发，严重打乱了学校的教学计划和步骤，但却没有扰乱师生们的心。教师们转身成为了“网络主播”，教与学有序推进。学校还打破常规，另辟蹊径，创造性地举行了各年级线上弘毅表彰大会。同时有效开展线上家长会，各科任课教师根据本班的学习情况，提出学生的发展建议。

    构建信息化时代的学校德育生态园是一项系统化工程，更是一项创新性工程。江北新城外国语学校围绕“德育生态+教师”“德育生态+课程”“德育生态+文化”以及“德育生态+科研”等重点内容研究创新，形成“机构健全—课程渗透—活动强化—实践养成—管理保证—科研深化”的德育长效运作机制，为学校的可持续发展提供强劲动力。

    不仅如此，江北新城外国语学校将着力构建5G技术下的教育场景，使德育信息化资源迭代，给学生提供更优质的成长教育空间，实现学生之间、师生之间的无障碍沟通，促进优质资源的同步分享以及跨领域、跨空间的德育学习和教研。

    （宁波市江北新城外国语学校书记、校长 陈军民）