“如何吸引更多优秀人才终身从教，用优秀的人去培养更优秀的人？”“如何着眼教育事业的长远发展，培养基础教育领域的未来卓越教师和行业领军人才？”长江师范学院文学院担负着为基础教育培养师范人才的重要使命，坚持实践育人导向，把强化实践育人体系构建作为教师人才培养的重要途径，开展了教师教育职前职后一体化的实践探索，开创了教师培养及教师培训高质量发展的新局面。

    深化教师培养改革创新

    助推卓越教师脱颖而出

    近年来，长江师范学院文学院锚定2035年建成教育强国的目标，进一步强化“师范为本”办学定位，以立德树人为根本，大力推进教育开放化，加快推进教育现代化，重点培养面向未来、主动引领教育变革的智能时代语文卓越教师。

    1.完善课程教学体系，开展培养实践合作。长江师范学院文学院基于“学生中心、产出导向、持续改进”的办学理念，不断完善课程及教学体系。课程体系由通识教育课程、教师教育课程、专业类课程、创新创业实践课程4个模块构成。课程设置对接基础教育改革新趋势、新动向，以汉语言文学专业的能力指标体系和比重调研为依据，重视学生核心素养与竞争力，注重学生中学语文教学能力培养，构建起理论教育与实践应用相互支撑、专业教育与教师教育相互融通的“专业素养+教师教育”课程体系。按照符合中学语文教师岗位能力需求的目标，开设了“中学语文文本解读”“叙事学与中学语文阅读教学”“语文德育实践”“中学语文教材分析”等课程。同时，依托学校“UGSS”教师教育共同体平台，与基础教育界共建“作文教学”和“阅读教学”两门课程，以确保学生在师范教育环境中所接受的职前教育能够对接教师的入职要求。

    2.强化教师队伍建设，以生为本以学定教。长江师范学院文学院非常重视师资队伍建设。现有专任教师55人，其中教授15人、副教授24人，专任教师中31人具有博士学位。配足建强教师教育课程的教师，基础教育一线兼职教师结构合理、素质良好、队伍稳定。重视教师队伍素质能力建设，制定了各种教师队伍素质能力建设考核评价标准、激励措施和长效机制，专兼职教师具有较强的师德示范能力、学术研究能力和教育教学能力。近年来，学院教师主持国家、省部级项目50余项，发表论文300余篇，出版专著、文学作品集30余部，主编或参编教材30余部，获得省部级奖20余人次。

    学院坚持以生为本、以学定教的教学理念，不断推进专业教学以及学生专业发展的效能化。长江师范学院文学院不断强化学生在基础课程学习中的目的性、职业性和发展性，将学生发展个性融入到教学实践当中。以基础课程知识的教学涵盖学生自身情感、经历等方面，进而以教师角色引导学生学习实践性知识，学院将教学过程的单一“教”与“学”演变为学生基于个人学习需求和发展需求的“自动化”教学体验。

    与此同时，长江师范学院文学院还注重培养大学生职前养成和职后发展的能力。一是实行本科生导师制，选拔专任教师担任班导师，四年一贯全程指导班级学生的学业成长、学科竞赛、创新创业、毕业就业等；二是推行项目导师制，组建导师团队，指导各种本科生导师制项目，如大学生创新创业竞赛项目、大学生技能训练项目等；三是专任教师全员指导师范生实习试讲和毕业论文；四是遴选专任教师指导师范生见习和毕业实习。通过以上措施，让师范生在校期间，就能完成从校园人到职场人的转变，师范生的就业率和就业质量显著提升。

    目前，长江师范学院文学院有汉语言文学和小学教育（语文）两个师范专业。其中汉语言文学专业是重庆市特色专业和一流专业，通过了师范专业二级认证。小学专业是重庆市一流专业。

    利用教师培养特色资源

    赋能教师培训硕果满枝

    长江师范学院文学院还充分利用在基础教育语文教师职前培养方面积累的丰富经验和资源，致力于基础教育语文教师的职后培训。近年来，共承担国培、市培及委托项目10余项，为基础教育培训了近1000名语文教师，通过精准调研、精心设计、精细管理，确保教师培训取得实效。

    1.精准调研，满足教师培训多方面需求。长江师范学院文学院积极开展“多维立体式”需求调研，有效把握培训需求。在每次师资培训项目申报前期，都会组织教师对学员培训需求进行调研，通过文献分析、专家咨询、电话、网络等多种渠道和手段访谈一线教师，对教师的培训需求进行“多维立体式”调研，更合理地设置培训板块，同时也让授课专家能够更有针对性地设计课程内容，满足参训学员的需求，实现培训的目标。

    2.精心设计，探索培训模式多样化呈现。学院针对培训需求，精心设计培训方案，培训模式多样化，理论与实践并重。在培训过程中，坚持理论与实践相结合，以学科为基础，以问题为核心，以课例为载体，通过专家授课、名师引领、学员互动等方式，极大地提升了学员的专业素养。

    3.精细管理，严格执行各方面考核制度。学院非常重视过程管理，注重质量监控。制定关于项目培训的责任制度和考核制度，要求学员严格遵守考勤制度和学习纪律，并按要求积极参与互动式学习，认真完成相关作业。每项培训均配置若干班主任或辅导教师，保质保量完成每项培训任务。

    通过组织实施国培、市培等教师培训项目，文学院组建了由校内外高校、中小学校和教研部门专家组成的高水平培训师资团队；形成了懂教育管理、乐于奉献、热心服务的培训管理团队；建立了稳定的、富有特色的教师培训实践基地；提升了参训教师的教学水平和教学研究能力，使一线教师的专业能力得到了进一步的提高；极大地推动了基础教育的改革与发展，使学院成为了基础教育语文教师成长的摇篮，赢得了基础教育界的广泛认同和好评。同时，学院又充分利用职后教师培训生成的成果和资源，反哺职前教师培养，形成了职前职后一体化的基础教育语文教师培养体系。

    当前，长江师范学院文学院全体师生秉承“学以明道，文以化人”的院训精神，坚持立德树人，不断深化教师教育职前职后一体化的实践探索，做精教师培养，赋能教师培训，坚定“举师范旗、走应用路、创特色牌”的办学道路，以教育高质量发展为主题，按照“长师2050”远景规划和“三步走”战略设想，奋进新时代，抢抓新机遇，实现新跨越，努力把学院建设成为区域有特色、有影响、有示范的基础教育语文卓越教师培养高地，为建设教育强国、办好人民满意的教育，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的贡献。

    （李金荣 丁世忠 张致诚）