（一）顶层设计，做好规划，制定计划

    学校层面组织全体教师系统学习“学本导研”理论与方法，全面提升认识，掌握操作技术，将“三研两会”学本导研活动具体分配到学科中心、年级组、备课组和班主任，在学校层面做好实施方案和规划，具体规划到日期、地点和主持人。由于做到了系统性的规划和设计，明确了目标和任务，为提升“三研两会”质量提供了保障。

    （二）全校统筹，年级负责，科学实施

    为了保障活动效果，学校层面创新管理机制，实行年级负责，在制度与政策上保障时间和经费。每项活动都要落实责任人，规范使用相关表格，建立健全活动档案。教研室、学科中心每月组织两次学校层面的新校本导研活动，每个备课组每周召开一次组本导研活动，每个班的班主任组织全班任课教师每两周召开一次团本导研活动，每位班主任每周召开一次行政团队会，每位任课教师每周召开一次学科团队会。尤其是各备课组通过组本导研活动，有效地提升了教师的学科素养和研究能力。

    （三）定期评价，检查督导，激励表彰

    为了提升“三研两会”活动质量，麒麟高中组织专业人员精心设计和研发了“新校本教研活动评价标准体系”“组本教研活动评价标准体系”“团本教研活动评价标准体系”“行政团会评价标准体系”和“学科团会评价标准体系”。学校层面组织相关人员开展定期或不定期检查活动，建立健全表彰激励机制，对活动效果好的集体和个体给予激励表彰。从而激发广大教师参与“三研两会”活动的热情和主观能动性，同时规范了活动行为，使麒麟高中新型教研活动走向规范化、制度化、常态化。

    以“学科文件夹”建设为过程，探究综合素质评价的科学性、有效性、发展性

    为了深入探究综合素质评价的科学性、有效性和发展性，麒麟高中以“学科文件夹”建设为突破口，开始研究如何开展学生综合素质评价，尤其是在“学业水平”评价方面取得了突破性进展。学校认为实施“学科学习文件夹”管理是对学生学业水平管理进行量化评价和质性评价，是一种形成性和终结性相结合的过程性评价。不仅提高学生自主学习管理能力、评价能力，还能提高系统化、结构化的综合思维能力。

    （一）全员培训，分级落实，科学管理

    为了确保“学科文件夹”管理的科学性，学校对各年级的学科教师和班主任进行系统培训，然后由班主任和学科教师对学生进行全员培训，具体指导学生、小组如何科学使用和管理。在分级培训基础上，学校又采取学科承包和小组承包制度。小组承包是指由小组内学科长负责、小组长检查，要求每名学生个体自行、自觉管理。由学生将自己学习过程中发生的对自己有积极影响的事件或工具，进行条理性整理后，有选择地装入“学科学习文件夹”，包括学生的课前预习笔记、学习反思日记、学习总结、教师评语、学习计划、各种学习工具单、阶段性学习评价结果等。每当学完一个主题内容时，让学生及时把所用的学习工具单或相关材料放在“学科学习文件夹”中。全班的学习长和学术助理要在每单元结束时普查一遍，确保学习材料的完整性，以便在单元复习时发挥应有的作用。

    （二）注重细节，重视效果，学校装订

    为了提高“学科文件夹”管理的有效性，在组织学生科学管理的基础上，组织对问题工具单上没有完成的内容进行“补白”和完善。在“补白”的基础上通过多元评价检查“三率”，即完成率、正确率和会题率。为使学生养成良好的自主管理习惯，学校设计了体现富有学校文化特色的彩色封面，到学期末时学校统一组织各个班学生来装订“学科学习文件夹”，以便学生携带和管理时更加方便，也便于学生终身保存。目的是体现“学习过程与方法”的课程目标，同时让学生学会尊重自己的智力劳动，在评价过程中体验成功的快乐。

    （三）制定标准，等级评价，展示成果

    麒麟高中建立了“学科学习文件夹”的多元评价机制，制定了“学科文件夹”评价标准。首先，在每学期末规定时间点上根据评价标准落实评价任务，实施自我、同伴、学科长、学术助理、学习长和教师评价等多元评价，评选出“学科文件夹”等级。其次，学校组织各个年级举行“学科文件夹”的展示活动，给学生搭建展示平台，让学生、小组展示自己的学习成果和经历，让学生在展示过程中获得成功体验。通过展示和评价，学生充分认识到“学科文件夹”管理的现实意义和长远意义。对学生发展而言，有效地提升了学生自我管理能力、自我评价能力和综合素质评价能力。实践证明，实施“学科文件夹”管理，对学生学会自主管理以及养成自我管理、自我评价的好习惯有积极意义，对今后实施学生综合素质评价有一定的价值。

    麒麟高中通过近3年的改革创新，在高中教育改革与发展中取得了显著成绩，但是，与办好人民满意的教育还有一定的距离。面向未来，麒麟高中要进一步深化素质教育，推进课程改革，培养新时代所需的新型人才，大胆创新，积极探索，不断总结经验，为推动我国基础教育改革与发展作出积极的贡献。

    （曲靖市麒麟高级中学书记、校长 陈君）

    笃行内涵之路 建构学校新范式

    曲靖市麒麟高中在陈君校长的智慧领导下，结合高中教育实际和特点，进一步发展素质教育，推动高中课堂改革，践行“课堂革命”的理念，努力创建学本课堂。麒麟高中选择了内涵发展之路，采用了四大策略，取得了显著成效。一是通过系统学习，提升了全体教师的认识水平，通过认真学习，进一步明确方向，统一思想，凝聚力量，转变观念，全员行动。二是大胆创新，通过创新机制、激活能量，提升了广大师生学习和工作的积极性。广大教师积极参与到课堂改革中，主动配合，认真践行。尤其是学生的学习内驱力得到激发，发挥团队合作学习优势，学生学习团队实现了自治、组治和班治管理，走向追求自我管理、自我教育的轨道。三是建章定标，通过制定标准，进一步规范学本课堂操作行为，使课堂改革和教研改革走向规范化、制度化。四是完善督导评价机制，通过健全学本课堂、学本导研评价制度和机制，保障每一项课堂教学的理念、方法、技术等得到落实。

    麒麟高中通过一系列改革和探索，构建了适应新时代教育改革与发展的高中教育新范式。一是面向未来学习型社会发展，构建了“PGG”（启潜、导学、团队）学本课堂新模式，这是一种体现素质教育思想的能力建构型课堂学习新范式，是基础教育课程改革纵深发展的实践体现。二是面向未来创新型人才培养，注重培养学生新学习能力，发展学生综合素质，让学生学会学习、学会合作、学会思考、学会创新，构建了“新学习力培养+综合素质评价”新范式。具体落实了国家新高考改革的新理念和新要求。三是面向未来高素质教师培养，大胆创新教研机制，建立与学本课堂相适应的新型教研体系，构建了以“三研两会”为主渠道的教研创新新范式，有效促进了教师专业发展。

    麒麟高中在陈君校长的正确领导下，笃行内涵发展之路，构建高中发展新范式，真正意义上做到了“办好让人民满意的教育”。在立德树人、课堂改革、新高考改革、学生综合素质培养、教育科研改革等五个方面的探索和创新都取得了成功经验，作出了示范和样板，提供了新时代中小学教育改革与发展的新范式。

    （中国教育科学研究院 韩立福）