“非常感谢校长，今天您当着全校老师表扬我，让我更坚定了当老师的信心和决心。尤为佩服的是，您在这么短时间内就记住了100多名老师的名字，连我这个代课老师您都认识。”这是我刚刚调到现任职学校，第一次教师大会后一位老师发给我的信息。

    记名识人不是我的强项，认识其重要性也经历了一个过程。那是我刚任校长不久发生的一件事。一名家长气势汹汹地跑到办公室状告一位科学老师，我绞尽脑汁也想不起这位教师的名字，最后只得询问家长，家长一脸疑惑，愈发生气：“做校长的都不知道老师名字？你是怎么当校长的？”尴尬的一幕令我无地自容。从那以后，我痛下决心，一定要记住所有老师的名字。

    有朋友曾经劝我，学校工作纷繁复杂，费那么大力气去记所有老师的名字有必要吗？我的回答是肯定的。在实践与体验过程中，我深深感受到记住老师名字的意义绝不仅仅在于记住名字本身，它对教育理念的落实、校长与教师的关系、校长的有效管理以及对教师的引领示范等方面都具有积极的促进作用。

    一是有利于落实“尊重关爱每一个生命”的教育理念。一个人的名字，看似是一个简单的符号，但它的背后却是一个鲜活灵动、独一无二的生命个体。能否记住每位教师的名字，是校长是否真正尊重关爱每个生命的具体考量。试想一下，一个连教师名字都记不住的校长，他心中怎会有教师？记住教师名字，是校长与教师平等交流的前提，它不仅折射出“尊重关爱每一个生命”的教育理念，也能使该理念有效落实。

    二是有利于拉近校长与教师的心理距离。从马斯洛需求层次理论来看，每个人都有受他人尊重的心理需求。当校长第一时间记住教师名字时，教师就能及时感受到来自校长的关心、重视和尊重，获得受尊重的心理需要，进而消除与校长的心理隔阂，产生信任感、亲切感和安全感，建立起安全、平等、和谐的良好人际关系，拉近校长与教师的心理距离。

    三是有利于提升校长的管理智慧。管理的核心是人，管理就是要调动每个员工的潜能，这也是校长管理智慧的体现。只有当校长记住每位教师的名字，并加强与教师的有效沟通和平等对话时，才能营造民主、平等、尊重和信任的管理氛围，构建一种有效管理的场域，以此释放每个教师的潜能，促进校长管理水平提升。因此，校长要在记住名字的基础上，深入了解每个教师的兴趣爱好、个性特长，善用教师优势，扬长避短，有针对性地、有的放矢地予以管理，最大限度地调动每个教师的潜能，提高管理效能，提升管理智慧。

    四是有利于示范引领教师的教育行为。校长是学校的首席教师，他的一言一行、一举一动都会得到教师的关注，并潜移默化地影响着教师。校长记住教师名字亦如此，对教师能否记住学生名字起着积极的引领作用。教师识记学生名字现状如何？我结合学校课堂教学现状调研工作，向师生分别进行了问卷调查。结果令人堪忧，除语文、数学、英语外，其他学科教师能记住学生名字只有10%—40%。很多教师不以为然，认为自己教学任务压头，哪有闲功夫去记这么多学生的名字。然而当我在短时间内准确地认出每个教师，并能如数家珍地讲出每位教师的个性特点时，他们先是惊讶，随之产生共鸣，许多教师积极参与到识记学生名字中来。可见，校长这一小小举动，传递着教育的智慧和力量，唤起了教师满满的爱心，示范引领教师克服困难前行。

    记住教师名字，事情虽小，但它的教育价值却远远超出记名字本身，甚至还能收到意想不到的教育效果。就以前面提到的老师来说，她不仅通过考编顺利成为了一名正式教师，还成为了一名区级骨干。我想，这与当初我能记住她的名字、给予她肯定和鼓励，或多或少有着千丝万缕的联系。

    （作者系湖南省株洲市芦淞区贺家土小学校长）