为推进高中阶段招生考试改革，甘肃省2021年在兰州、嘉峪关两市高中阶段招生考试中率先进行人机对话口语考试（以下简称“人机对话考试”），全省其他市州在未来两年内推行。

    人机对话考试作为新型的口语测试方式，是基于“计算机智能评分”的考试测评系统，具有客观性强、操作便利、反馈及时等优势。通过人机对话考试能够有效检验学生的学习成果、学习能力和评估教师的教学成效，为诊断初中英语听说教学提供实证依据。初中英语教师在听说教学中，要充分运用多媒体技术，强化学生听说训练，使学生适应人机对话考试的题型要求，从而取得好成绩。

    坚持语境化输入。语境化输入是指教师利用多媒体在听说教学中为学生创设真实或接近真实的语境，并在真实的语境中提供语言输入，使学生既接触到输入的语言，同时也感受到语言发生的合适语境。大量研究表明，语境化输入，特别是互动交流语境，对语言习得有重要影响。教师可借助多媒体资源，选用电影、新闻视频、动画、图片等为学生听说教学提供真实或接近真实的语境信息，特别是直接提供英语原声媒介，使英语语音、语调、交际方式对学生产生直观印象，培养学生良好的语感、语音语调和语流。教师在教学中采用的图片、符号等图像资源要与教学内容相契合，确保资源的视觉效果，为学生听力理解和口语产出提供线索或其他有益的帮助。

    强化互动练习。多媒体技术改变了英语课堂上的交际互动模式，在师生互动和生生互动的基础上，增加了人机互动的渠道，教师要充分利用多媒体搭建的互动平台，创设互动练习的场景和活动，在互动交际中学习词汇、语法，进行语音语调练习，特别要设计好人机互动活动，以训练学生人机会话的本领。教师可利用微信或其他网络在线交流平台，让学生进行一对多的互动交际，练习课堂上所获得的听说技能和交际策略。教师可利用在线交流平台为学生提供教学课件、视频资料和拓展材料，帮助学生巩固和消化课堂教学的内容。这对那些听说水平偏低的学生是很重要的教学补充手段。

    激发情感共鸣。在听说课堂上，教师应利用多媒体资源激发学生学习兴趣，使学生与教学内容产生情感共鸣。要合理配置语言、图像、声音等符号资源，充分调用学生的视觉、听觉、触觉器官等来获取、传递和接收信息，将教学发展为听说结合、内容丰富生动的多模态课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中理解和习得语言知识，练习听说技能。要积极开发教学内容的情感资源，培养学生对英语文化的认同感，发展学生对英语学习的融入性动机，让学生把对教学内容的情感体验迁移到其他学习活动中。教师要根据学生的认知和语言水平，设计难易适中的听说任务，避免由于任务过于复杂而给学生带来挫败感，激发学生的自信心。

    适时评价反馈。教师要对学生在听说练习中的积极表现适时给予评价反馈，适时纠正学生的语音错误，鼓励学生大胆尝试和运用，帮助学生掌握有效的听力策略。许多多媒体英语会话软件带有自评功能，当学生说出正确答案时，软件会自动生成肯定标志。教师要引导学生灵活运用这些软件进行跟读模仿训练，不断提升听说能力。教师还可以在线开设个别辅导与反馈平台，有针对性地与学生进行单独互动交流。

    （作者系甘肃省教育科学研究院正高级教师）