用心打造新时代铸魂育人精品力作 

教育部教材局局长 田慧生

    为落实中央“三进”要求，增强青少年学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的系统性、实效性，在教育部党组领导下，教材局、社科司共同组织编写了大中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，共5册，包括中小学4册、大学1册。今年秋季学期开始，中小学《读本》将作为重要必修内容，在全国小学三年级、五年级和初中二年级、高中一年级投入使用，平均每周学习1课时。

    一、编写工作情况

    《读本》编写工作时间紧、任务重、挑战大。这项工作能够在较短时间内完成，主要得益于以下三点。

    一是部党组高度重视。《读本》工作是在部党组的高度重视下有力推进的。部里专门成立工作领导小组，统筹指导编写工作。从工作方案、编写大纲到成文定稿，在每个重要环节部领导都亲自过问，多次专题研究，部党组会进行了认真审议。部党组的正确领导，为工作顺利推进打下了最根本的基础。

    二是高水平团队精心编写。依托教育部习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心和清华大学、北京大学、中国人民大学3家新思想研究院和北京师范大学等5家国家教材建设重点研究基地，多方遴选高水平专家和优秀教师，组建《读本》编委会和编写组。人民教育出版社、人民出版社组织了优秀编辑力量，联合承担编辑出版工作。编写期间，大家齐心协力，召开研讨会、统稿会40余次。各方精锐联合，是工作顺利推进的关键支撑。

    三是多方面综合把关。中小学《读本》送国家教材委思想政治审议专委会、大中小学德育一体化专委会审核，大学《读本》送高校哲学社会科学（马工程）专委会审核。全套《读本》送中宣部理论局、中央党史和文献研究院征求了意见。组织5个省的中小学试教试用，并请200名教师进行了精细审读。经部党组会审议后，报中央领导批准，履行重大选题备案程序。多方面严格把关，是工作顺利推进的可靠保障。

    二、编写中重点把握的几个问题

    编写不同于传统教材风格，又能够满足课堂教学需要的《读本》，是一次新的尝试。为准确切合《读本》定位，提高编写质量，我们重点把握了以下问题。

    一是注重系统性。按照内容覆盖要全面、阶段学习有重点的思路，统筹设计各册学习目标、内在逻辑和内容编排，每册自成体系、突出学习重点，5册相互照应、有序拓展和深化，形成系统完整、有序递进、螺旋上升的内容体系。

    二是确保准确性。编写团队认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会思想精髓，细致凝练学习要点，反复斟酌每一项内容，确保选材精当、表述清晰到位，让学生学得准。

    三是突出针对性。《读本》编写特别关注学生年龄特点和认知规律，紧贴相应学段学生的思想、生活、学习实际，合理设计难度，注重做好语言转化、丰富支撑材料，注重以小见大、以事说理、深入浅出，让学生学得懂。

    四是增强感染力。精心设计《读本》编排，科学设置学习栏目，灵活安排各类素材，注重图文并茂、生动活泼，多种方式叙事讲理，增强学习的现场感、体验感、亲和力，让学生学得进。

    五是注重横向配合。对照道德与法治、思想政治教材有关学习内容，处理好《读本》与学科教材的关系，充分发挥不同展开逻辑和呈现方式的优势，形成综合育人格局，让学生学得深。这次确定使用年级，也是结合教材中有关内容的进度确定的。

    三、下一步工作考虑

    为确保《读本》使用平稳落地，我们将抓好三方面工作。一是做好培训。通过国家抓示范、省级抓骨干、地市抓全员的方式，确保教师先培训、后上课。今年3月，组织小学《读本》国家级培训，7月开展初中、高中国家级培训，并指导各地做好地方培训，帮助教师准确把握《读本》使用要求。

    二是建设资源。要系统建设一批包括参考资料、教学课件、教学设计、课堂实录在内的配套教学资源。目前，已经组织人教社、人民出版社完成部分资源建设，接下来将加快后续建设进度，并严格审核把关，为教师教学提供有效支撑。

    三是跟踪调研。《读本》使用过程中，组织两家出版社和编写团队，每学期深入学校开展跟踪调研，及时了解进度、发现问题、总结经验，有针对性地加强指导、改进工作，提高《读本》使用效果。同时，做好宣传引导，实时跟踪处理舆情，为《读本》使用创造良好氛围。

引导青少年学生获得成长启迪

教育部高校社会科学发展研究中心主任 王炳林

    如何把习近平新时代中国特色社会主义思想这一系统科学理论，以适合的方式呈现出来，让广大青少年学生学习理解其丰富内涵，获得成长启迪，不是一件容易的事。在教育部党组的领导下，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》编委会和编写组怀着强烈的使命感和紧迫感，反复研究、热烈讨论，在一些重要问题上达成共识，为编写高质量的《读本》奠定了基础。

    一是对青少年学习理论的意义和方式有了深刻认识。青少年时期是一个人成长成才的关键时期，从小进行理论教育，使科学世界观的种子早早扎根心灵，有助于为他们打好人生底色。青少年学习理论，要适应年龄和认知特点，注重图文并茂、生动活泼，增强吸引力和感染力。

    二是对《读本》选取的重要内容有了更深刻理解。习近平新时代中国特色社会主义思想内涵丰富、博大精深，《读本》篇幅有限，如何精选核心内容是编写组讨论最热烈的问题。经过反复论证，决定每册《读本》都要相对完整，内容详略和深度体现出差别，既区别于中小学生思想品德课教材，又体现习近平新时代中国特色社会主义思想的整体性。

    三是对呈现形式有了更准确把握。习近平总书记善于用一些朴实生动的话语表达深刻道理，深受群众喜爱。比如“让老百姓过上好日子”“鞋子合不合脚，自己穿了才知道”等。《读本》的一些标题用这些生动的话语，传递概念、讲述道理，是青少年更容易接受的。为了呈现形式的生动性，编写组成员对每一句表述、每一张照片、每一幅图画、每一个图表，都进行反复推敲、反复修改。

    《读本》编写围绕党的十九大提出的“八个明确”和“十四个坚持”，突出了以下主要内容：中国共产党是中国最高政治领导力量，是民族复兴的引路人；坚持和发展中国特色社会主义，是当代中国发展进步的根本方向；实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的奋斗目标；人民立场是党的根本立场；中国特色社会主义的总体布局是“五位一体”，战略布局是“四个全面”，等等。

    这些主要内容根据不同年级学生认知特点，按照由浅入深、从具体到抽象、从感性体悟到理性认识的认知规律，突出重点，螺旋上升，让学生不断深化对“我们是谁”“我们处在什么方位”“我们正在做什么”“我们为何这样做”“我们的梦想”等基本问题的认识，从而形成对拥护党的领导和社会主义制度、坚持和发展中国特色社会主义的认同、自信和自觉。

发扬工匠精神 锻造精品教材

人民教育出版社党委书记、社长 黄强

    《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的编写出版，是教育部积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的实际行动，是用党的理论创新成果武装教育亿万学生的重大举措，是推进大中小学思政课一体化建设的重要实践。《读本》有利于帮助学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想，感受总书记的人格魅力、家国情怀，牢记总书记殷切嘱托，培养爱党爱国爱社会主义情感，增强“四个自信”，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    《读本》是继三科教材之后，人教社承担的又一重要政治任务。部党组把小学两册《读本》交给人教社编辑出版，体现了对我们的充分信任，我们深感责任重大、使命光荣。全社高度重视，全力配合教材局，及时调动精锐力量，积极参与编写，多次组织统稿会议，在五省市500位教师、2000名学生中试教试用，安排五省市200位教师进行审读，精心编辑校对，高标准设计封面、版式和绘制插图，组织实施了面向各省区市的国家级培训。

    为了保证《读本》的高品质和可读性，在编辑出版中，我们注意把握好以下三点。一是准确性。用心编校文字、打磨语言，认真核对素材的文献出处，确保总书记的思想精髓准确无误。二是适宜性。遵循学生年龄特点和认知规律，充分利用照片、插图表达丰富信息，用配色提升视觉美感，用对开页烘托故事情境，帮助学生更好理解内容主旨。三是创新性。统筹设计全套《读本》封面，将各册主题有机串联；灵活安排各类素材，用时间轴展现理论的发展，让知识呈现清晰有序。

    下一步，我们将按照部党组部署安排，落实落细《读本》后续工作。一是组织相关资源，供教师参考。建立《读本》教学案例资源，保证使用基础；依托各省教研室组织优秀课例征集活动，建立示范课例资源，提高使用效果；通过研究、调研等方式，总结提炼教学教研案例。二是线上线下结合，组织教材编写专家、编辑和试教骨干教师开展省级和地市级教师培训，逐步扩大培训专家团队，帮助授课教师理解《读本》的编写理念、内容结构和创新特点，引导学生学好用好《读本》。三是精心组织印刷发行，制定《读本》印制管理办法，加强印制督导工作，确保印制质量和进度，确保课前到书、人手一册，做好发行服务。四是深入调研回访，组织教学疑问征集活动并进行线上答疑，搜集使用中的意见建议，跟踪总结，修订完善，不断提高《读本》质量。