作为“全国青少年校园网球特色学校”“全国生态文明教育特色学校”，潍坊实验中学砥砺奋进，秉承“没有学不好的孩子”的教育信仰，准确把握劳动教育本质，树立协同育人、协同劳动教育的思想，以“让每个孩子的一生成为一个精彩的故事”为办学宗旨，大力开展新时代劳动教育教学模式探索与实践，不断丰富劳动课程资源，拓展课程实施途径，通过“劳动课程三化建设”，将三个层面的劳动教育资源转化为课程，提高劳动教育质量，不断推动素质教育向更优质化的方向发展，走出了新时代劳动教育的新路子。

    多措并举 

    形成劳动教育认知合力

    开展劳动教育，首先要树立正确的劳动观念和态度，明确劳动教育的价值与意义。学校通过出台政策性文件、召开学校大会的方式，推动全体教职工全员参与劳动教育课程，并且适时邀请专家进校园，举行专题教学交流，让教职工达成关于劳动教育的新认知；通过加强学校与家庭联动，让家长积极参与到学校劳动教育课程的开发中，促进家长对于劳动教育价值认知的提高；通过将劳动教育渗透到各学科中，重塑学生的劳动价值观，增强劳动教育的驱动力。学校、家庭和学生三位一体，形成认知合力，积极配合，作为劳动教育的建设者和提倡者，共同促进高中劳动教育的发展。

    三个层面

    构建劳动教育特色体系

    在学校劳动课程层面，学校着眼于劳动教育课程的开发。学校以班级为单位，开设种植园课程、洗手间课程、校园卫生课程等，将学校日常工作、重大活动、校园建设等方面内容，转化为劳动教育课程资源。比如，学校的维修课程，在学科教学中融入劳动教育、校园环境的改造、学校重大活动或迎接外来参观团时的引导与服务等。此外，结合学校文化背景与主题课程，有意识地将学校的主题课程、特色文化转化为劳动教育课程资源，引导学生参观学习，或者参与到一些简单的劳动活动过程中去，提升劳动意识，进一步体会劳动教育的价值所在，明确社会分工虽然不同，但劳动是平等且具有同等价值的。

    在校外活动课程层面，学校着眼于劳动教育课程的创新。学校将劳动教育课程总体设计流程有意识地向校外延伸，以校外资源为中心，开发校外活动课程，将劳动教育课程与校外资源充分结合，将学生的社会实践活动、主题课程活动、综合素质评价研究性学习等转换为劳动教育课程，鼓励学生积极参与展会或运动会等重大活动的志愿服务工作，以劳动楷模或劳动精神为研究对象开展研究性学习和职业体验活动。与此同时，学校还与企业、农场建立劳动教育课程实践基地，并围绕基地开展稳定的劳动教育课程活动，推动劳动教育课程资源与学校资源的整合。

    在家校育人层面，学校着眼于劳动教育课程的体验。通过与家长的沟通，学校将学生的家庭教育、家庭活动转化为劳动教育课程资源，比如，在“今周我当家”活动中，从学生的个人家庭生活与家务劳动等方面入手，了解学生个人层面的生活作息和生活规划、与家庭成员相处方面的家庭聚会组织、家务劳动方面的分工与互助、拿手菜的学习与制作等，将家庭活动与学校的劳动教育资源、校外的劳动教育资源相结合，形成新的劳动教育资源。

    三化建设

    彰显劳动教育发展格局

    实现劳动课程结构化。劳动教育课程的开发是循环往复的，在开发的过程中，学校将课程资源以一定的框架、结构进行整合，有意识地开发，有意识地放大课程目标，通过课程实现学生劳动价值观、劳动素养的全面塑造。为深入贯彻落实有关文件精神，学校在基本学科中着重加强学生劳动教育观念和相关学习的培养，在一些技能型学科中着重加强中小学生的动手能力，通过在课堂中让学生亲自动手，从而不断锻炼其意志品质，提高学生的劳动水平。

    实现劳动课程校本化。不照搬其他学校或其他地区经验，学校根据自身的设施设备、师资力量、政策制度、现有课程等情况，进行课程开发，将课程资源校本化，保证劳动教育课程的顺利实施，并利用师生喜闻乐见的形式，将劳动教育课程做出特色，提升劳动教育课程的针对性。

    实现劳动课程阶段化。高一、高二、高三学生能力不同，学校不搞一刀切，而是因材施教，以学生为中心，根据各学段的年龄特点和接受程度，制定各个环节的教学目标、教学手段，不断完善和改进，设置目标不同、方法不同的劳动教育课程，通过课程的阶段化将各种活动规范起来，实现学生劳动意识的渐进式增强，取得了良好效果。

    评价引领

    推动劳动教育纵深发展

    劳动教育评价体系是劳动教育中重要的一环，也是关键的一环。班级首席导师和9个目标团队进行会商，形成一套合理的评价机制，利用每周的主题班会，评选劳动优秀个人和劳动之星等荣誉称号，突出劳动教育的价值，引导学生懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理。

    实现学生全面发展，是时代赋予的教育使命，学校主动增加劳动实践课程，学生在教师指导下完成劳动成果，班级评价团队对学生的劳动成果进行评估，通过评价引领的方式，将德育、智育、体育、美育等都重视起来，在教育理念上协同渗透劳动理念、弘扬劳动价值，在实践上通过家庭、社会和学校的配合，使学生在实践中不断增强自身能力，进而促进学生综合素质的提升，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    少年强，则国强。在加快推进教育现代化的新征程中，潍坊实验中学坚定不移，紧跟党和国家发展需要，满怀热忱，守正出新，以勇立潮头的气魄和胸怀，奏响新时代劳动教育的更强音。

    （唐培森 李炳成 钟凯）