园长轮岗，是教育管理的一种常态。它不仅意味着一名教育管理者的工作在物理空间上发生了转移，更意味着工作内容、工作方向的转移。从一所幼儿园转换到另一所幼儿园后，摸底新园情况、融入新团队、引领新发展，都是园长需要迎接的新挑战。而对新员工的管理，更是挑战中的挑战。

    2018年8月，宁波市北仑区进行了新一轮园长轮岗，我离开了耕耘16年的霞浦幼教，来到新蕾幼儿园。面对新的团队，我在思考：是将自己的教育思想嫁接到新蕾，还是在尊重园所已有基因的基础上进行优化？我选择了后者，并不断尝试着在顺应中陪伴每一位教职员工，在静待中见证每一个人的绽放。

    共情式陪伴，提升后勤人员主人翁意识

    知新课程、创新管理、纳新团队、暖心环境、同心家园、悉心保育是新蕾教育品牌得以实现的六大途径。但作为悉心保育的重要组成部分——食堂，往往是自我价值感较低的部门。为了共同树立优秀幼儿园职工形象，我将食堂工作人员在日常工作中发现的盲点详细梳理，并带领管理层补充相关规范细则。

    落实之初，有些食堂人员表现出应激性的情绪波动，坦白说,我的内心是急切的。于是，我在食堂忙碌的时段主动卷起袖子帮个忙；看见工作人员每天提热水要绕一大圈子，就立刻想办法做设施改造，减少他们不必要的工作量；在他们提出蒸汽消毒柜滴水影响地面干燥时，我第一时间安排后勤改善下水管道……

    慢慢地，食堂人员“要给孩子们做出更好的饭菜”的主人翁意识提升了，日常工作更是尽心尽力，园内有大型活动他们也时常会主动帮忙。

    手牵手陪伴，提升教师个人效能感

    新蕾的教师很年轻也富有朝气，他们亟须在机遇与平台中绽放智慧，增加底气。“示范引领、格物致知”就成了我陪伴教师提升效能感的座右铭。

    有成长期的教师要参加区内比赛，我带领骨干从教学切入点的确立、材料的删选、环节的推敲、细节的打磨协助她全力准备，成就了参赛教师第一名的好成绩。赛后，教师感慨地说：“我太幸运了，感谢团队的助力，让我体验了复盘式说课和同课异构式汇课的教研氛围。”有教师处于职业瓶颈期，我就会陪他们聊聊自我规划，鼓励他们借着区基本功比赛的契机突破舒适圈，帮助他们重新找回职业的激情与自我价值认同。

    在领做一次教研、领读一本好书、领干一件小事的不断实践中，教科研室的教研精准性提升了，师训参与度提高了，师幼互动也更有效了。

    守望式陪伴，提升教师职业自信心

    在工作中，教师难免遇到挫折，这时作为管理者的园长，就需要用守望者的态度去陪伴教师，坚定地告诉他们“不要怕，迎难而上”。只有这样做，教师才能从鼓励中重拾信心，坚定前行。

    2018年，新蕾幼儿园除了更换园长，园内也经历了中层“大换血”。时任科研组长的张岚老师临危受命将业务核心转为教研，起初她担心自身经验不足，与幼儿园追求的教研品质有差距。我鼓励她，看到问题迎接问题，就能解决困难。长期与文字打交道的她，因为岗位变动，有时会流露出不擅与下属、家长沟通的困扰，我也会用自己的故事宽慰她：“碰到事不怕事，冷静分析迎难而上。”

    当她向我请教如何提高工作效率时，我从“有方向、有取舍、有缓急”三要素入手，支持她在举一反三中领悟工作之道。如今，她不仅成了业务副园长，评上了区名师，还承担了全区兼职教研工作，在教研和管理工作中都更加自信了。

    在幼儿园中，为了更多教师的成长，我还借助行政走廊的绽放角，鼓励教师定期展示自己的爱好、特长，让他们在重拾对生活的热爱中提升自信心、幸福感。

    34年的教育生涯里，我经历了多种角色的转换、多所幼儿园的磨炼，也见证了多届孩子的成长、多批教师的蜕变。我始终认为，教育要顺应教师，顺应孩子，精心陪伴，只有这样才能建立良好的教育生态。

    （作者系浙江省宁波市北仑区新蕾幼儿园园长）