情感教育是当代高校素质教育的其中一项，将情感教育融于钢琴教学中，有助于提升学生音乐情感的领悟力和表达能力，促进音乐审美能力和共情能力的协同发展，实现专业技能与个人素质的全面提升。上海大学音乐学院（以下简称“学院”）以激发学生内在动力为目标，将情感教育融于钢琴教学课程当中，通过理论与实践结合、思想与技能协同、线上与线下连通，全面促进学生对情感的领悟与表达，提升学生钢琴学习的效果。学院坚持创新教育教学方法手段，开展多样化互动式教学，增强学生的体验感与代入感。通过课余时间开展校园文化建设活动，构建全方位的情感教育体系框架，增强情感教育氛围，引导学生在潜移默化中实现对情感的交流与感悟，以实践促进钢琴学习与情感领悟的融会贯通、协同发展。

    创新教学内容与素材

    发展钢琴教育时代意义

    钢琴教育作为素质教育的组成部分，教学内容既包括专业的乐理知识，也离不开精神与情感的引导支持。因此，学院注重在教学内容方面进行充实与创新，加强对钢琴教育本质精神的呈现与发展。一方面，积极为学生提供音乐素质培养选修课程，以钢琴音乐会的形式推进课程的开展与学习，增强学生的学习兴趣与积极性，促进学生在钢琴学习过程中实现自身精神面貌与意志品质的进步发展。另一方面，将钢琴音乐教育与心理健康教育相结合，在发挥钢琴音乐舒缓情绪、缓解压力作用的同时，通过参与心理健康活动提升学生的情感表达能力，增强学生的同理心和共情能力，既有助于学生身心健康发展，也有利于学生将丰富细腻的情感带入钢琴学习过程，实现心理素质与专业技能的全面提升，促进钢琴情感化教学的全面发展。

    创新钢琴教学模式

    增强体验式教学方法的运用

    教学模式的发展与创新是促进情感教育与钢琴教学相融合的良好途径，通过发展不同的教学手段与方法，可以全方位、多角度地推进学生情感教育取得积极实效。一方面，学院推进体验式教学与翻转课堂教学模式的运用，引导学生探索了解钢琴音乐作品背后的故事，通过叙事性钢琴音乐场景的搭建，营造良好的学习氛围和环境，以便让学生能够深刻地体会并感受钢琴作品中所包含的丰富的思想情感，加强学生与教师之间的情感交流，以情感为纽带引导学生热爱钢琴教育。另一方面，在疫情防控的特殊时期，带领学生开展居家线上学习，以信息化技术手段确保钢琴音乐实践课程的正常进行。学院组织来自各地的学生们，为大家用心地奉献了一场别开生面的“云赏”音乐会，以娴熟的演奏技法和亲切昂扬的优美旋律，抒发对祖国的赞美与热爱之情，为师生增添面对困难、战胜疫情的勇气和信心。

    创新教育评价体系

    提升思想及情感的考评占比

    钢琴教育作为素质教育组成部分，注重在培养学生专业技能与技艺的同时，强化学生精神世界的丰富与进步，传统的评价与考查体系难以满足艺术教育的特殊需求。因此，学院针对艺术教育特殊性，创新发展出符合学生成长需求与教育教学规律的综合性评价体系，将钢琴理论知识学习效果与音乐鉴赏能力相结合进行全面考查，实现学生精神层面的培养与发展。例如，通过论文结合现场音乐情感分析的方式，全面提升学生对个人能力的认知与全面评价，引导学生养成理论水平与实践能力并重发展的意识。与此同时细化评分等级设置，凸显对学生个人能力与性格特质的考评，将学生的综合能力在成绩中予以体现。在此基础上，改变以往唯考试与论文论成败的一次性考查形式，发展常态化考评体系，注重从学习态度、情感投入、个人意志品质以及社会活动参与度等多个角度对学生钢琴音乐学习效果进行实质性考察，坚持在考评体系建设中体现素质教育与情感教育的育人宗旨。

    积极开展校园文化活动

    搭建情感交流平台

    开展内容丰富的校园文化活动，是促进学生情感交流、增强精神文明及文化建设的重要途径。学院在发展理论教育教学的同时，注重对校园文化与学生精神文明水平的提升，实现将情感教育与钢琴教学融入学生日常生活的目的。一方面，学院积极组织开展文化艺术活动，为学生艺术情感的领会与表达提供平台和机会，鼓励学生将钢琴学习过程中的感想感悟转化为音乐作品予以呈现，在师生之间搭建积极交流、相互学习的平台，提升学生自身对钢琴技艺、艺术情感及精神文化的领会能力。另一方面，带领学生深入社会基层开展实践活动，鼓励学生面向社会群体宣传和传播钢琴专业知识与技能，增强音乐爱好者的学习兴趣，提升钢琴知识的传播范围，为全民艺术教育与国民素质提升贡献专业力量。

    （盛聪）