近日，国务院新闻办召开新闻发布会，深入解读《中国妇女发展纲要（2021—2030年）》和《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》。不论是旗帜鲜明地对家庭暴力“零容忍”，还是保障女童平等接受义务教育的权利与机会，抑或加强对学生欺凌的综合治理、加强未成年人网络保护，两个纲要通过“制度补血”的方式，不断完善保障妇女儿童权益的制度体系，不断促进妇女儿童全面发展。

    在妇女儿童权利不断彰显的同时，一些痛点也日益凸显。就业性别歧视屡禁不止，全职妈妈难以家庭事业两不误，过度消费和利用儿童的现象层出不穷，“暴力育人”的行为时有发生……权利困境的背后，是妇女儿童全面发展中面临的短板与不足。这里面，既有经济社会发展水平的制约，也有社会文明程度的限制。

    “一个受教育的女性，能阻断贫困的代际传递，改变三代人的命运。”为了把滇西贫困山区的孩子们培养成大学生，张桂梅老师十多年如一日，呕心沥血、殚精竭虑，用教育和知识改变了近2000名山区女孩的命运。正是有了她以及许多人的共同努力和坚持，才能让云南丽江华坪女高的学子们感受到“远方有灯，脚下有路，眼前有光”。

    在一些偏远落后地区，虽然已经在经济上摆脱贫困，但一些人还存在“重男轻女”“读书无用”等陈旧落后的观念，导致一些农家子弟过早辍学。早婚、辍学让一些农家子弟陷入了出路单一化、人生定型化的宿命。以张桂梅老师为代表的乡村教师，让更多农村孩子有了走出大山、融入城市的机会。

    伴随着高等教育从精英化阶段向大众化、普及化阶段过渡，2020年我国高等教育毛入学率已经达到了54.4%。教育改变了无数妇女儿童的命运。张桂梅老师的学生周云丽从云南师范大学毕业之后重返华坪女高，“毕业后我就成了你”不仅是一种师生的接力，更是一种精神的传承——曾经因为家庭贫困差点无缘高中的周云丽，渴望帮助更多像自己一样的山区女孩实现人生“逆袭”。

    点燃希望之灯，让教育更好地发挥作用，除了张桂梅、周云丽一样的“四有”好老师之外，还需要进一步完善学校、家庭、社会协同育人机制。密切家校联系，实现家校之间的有机衔接和良性互动，有助于形成家校育人合力。依托社区为家长提供公益性家庭教育指导服务，有助于让家长们成为合格的、优秀的家长，从而让孩子们健康成长。

    妇女是推动国家发展和社会进步的重要力量，儿童是民族的希望和未来。只有不断强化制度护佑和人文关怀，只有持之以恒、久久为功，妇女儿童才能沐浴更多美好生活的春风。

    （作者系华中师范大学学校治理中心助理研究员）