教师是教育的主体，是学生成长路上的引路人。要培养学生的健全人格，促进学生全面发展，离不开教师的指导和引领。因此，加强师德师风建设，提升教师的业务能力素养，也是坚守教育本真的应有之义。

    为此，湘郡未来实验学校制定了《湘郡未来实验学校教师师德师风考核制度》等一系列文件，将师德师风建设与教育教学常规管理相结合，与教师常规、学期及年度绩效考核相结合，不断强化教师教书育人的责任感与使命感。

    同时，构建“教师成长共同体”，为“三年成才、五年成师、十年成名”的目标提供成长平台；举办教师高端研修班，让教师接受高水平培训，“触碰教育领域天花板”；强化研课磨课锻炼，不断提升全体教师的备课上课水平；组建理论学习小组，不断提高教师的理论素养。

    通过强有力的措施，学校打造了一支业务精湛、勤奋敬业、身心俱佳、责任为先的教师队伍，学校评选“卓越教师”，先后有120余人次教师获得长沙市博雅民办教育优秀教师奖、长沙市“培粹磨血育人奖”、长沙县“旺佳优秀教师”、长沙县优秀教师等市县级以上荣誉。

    在聚焦师生培养的同时，湘郡未来实验学校还勇于承担社会责任，立足长沙县域，打造“幸福种子·城乡学校教育教学联盟共同体”，对口帮扶长沙县金井镇13所中小学校，助推城乡教育优质均衡发展。

    目前，湘郡未来实验学校已经将三堂优质课带进金井中学和双江小学的课堂，接下来将实施“三年计划”，在校园管理、文化塑造、教育教学、教师培养、课程建设等方面，分阶段、分批次给予金井镇13所中小学可持续的成长支持。比如培训一批艺体教师，组建合唱团、舞蹈队，办好“阳光体育大课间”，引入积极教育课程，等等，不断提升农村学生的艺术素养和体育技能，不断培养他们积极向上的阳光心态。

    “10年了，学校应该做一些事情，来回馈社会。我希望通过这个共同体，与乡村学校共建、共融、共享、共进，为乡村学生提供与城区学生同样优质的教育。”高晓苏望向远方，笃定从容地说。

    （冉轩睿 邓喆）