当下，“双减”政策的实施，吹响了减负的冲锋号，奏响了教学提质增效的交响曲。要让教育真正回归校园、让学生真正回归课堂，其关键在于学校、在于教师。浙江省嵊州市鹿山小学教育集团提出“减负的源头在于课堂”，只有真正提高课堂质量，才能提高学生学习效率，减轻课业负担。“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”成绩的好坏往往与学习习惯有直接关系。因此，学校植根“课堂”主阵地，以培养学生良好学习习惯为抓手，打造“六好习惯”品质课堂，从源头上实现“双减”。

    聚焦课堂质量

    构建“六好习惯”培养体系

    学校聚焦课堂质量提升，立足校情、生情，通过调查分析学生的学习习惯，从学生在学习过程中的信息输入、信息加工、信息输出等3个维度出发，确立了“认真阅读”“耐心倾听”“独立思考”“交流合作”“大胆发言”“规范作业”等六大好习惯的培养，建构起具有学校特色的“六好习惯”培养体系。学校出台了《“六好习惯”培养细则》，对每一个好习惯的培养都提出了要求，制定了详细的操作建议。如倾听习惯培养，实施要求：坐姿规范、眼神交流。操作建议：创设一种氛围，让学生树立倾听意识，如进行倾听评价、表彰等；制定一些规则，让学生认真倾听别人发言，如让学生“注目”倾听、“停手”倾听、“看手势”倾听等；教授一些方法，让学生听懂他人发言，如复述重点、补充遗漏点、批注关键点等。《“六好习惯”培养细则》对每一个好习惯都规范了实施要求和操作建议，指导教师在课堂上行之有效地培养学生的良好学习习惯。

    拓展六维路径

    推进“六好习惯”培养常态 

    一张贴：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”学校力求在教室里打造“六好习惯”环境，在潜移默化中帮助学生成长。学校分年段在每间教室学习园地上张贴精简版的“六好习惯”细则，教室墙壁上张贴师生自创的“六好习惯”标语，如“让倾听成为你的习惯”“让发言展现你的智慧”等。

    二竞赛：以班主任为主，任课教师配合，建立一套实用的竞争细则，在教室设置一个“六好习惯”竞赛专栏，动态地记录每名学生每天每个习惯的养成足迹，促使学生不断审视自己的学习习惯。根据“六好习惯”竞赛专栏成绩，在期末评比出班级的“六好习惯标兵”和“倾听之星”“发言之星”等单项先进。

    三渗透：每位教师在“开学第一课”上引领学生诵读习惯细则，针对学科特点重申“六好习惯”要求，在“开学第一周”强化习惯训练。平日里，利用晨间谈话、早读、午读、课前几分钟时间有计划地向学生渗透“六好习惯”内容和要求，让学生入脑入心。

    四创编：小学生对朗朗上口的儿歌、顺口溜等特别喜欢诵读和记忆，因此学校开展“六好习惯”顺口溜创编活动，各班发动学生、家长一起参加创编，学校评选出各年级的优秀创编作品，制作成册，供学习使用。

    五评比：学校将“六好习惯”评比渗透到学校的日常教育教学管理工作中。如每学期期中开展“作业标兵班”评比，组织校领导和教研大组长等，检查各班每名学生的语数英学科作业本，每个年级评出两个“作业标兵班”。如结合学校每学期开展的教师“四课堂”比武、年级魅力团队展示等教师素质比赛，评选出“阅读标兵班”“发言标兵班”“倾听标兵班”“合作标兵班”和“思维标兵班”。

    六展示：结合“六好习惯”标兵班的评比，组织不同形式的展示活动。如每学期举行优秀作业展，“作业标兵班”的全体作业展示在长廊上，供本年级各班学生参阅学习；学校每学年组织“六好习惯”阅读节、英语节、数学节展示活动，从多方面分享各班“六好习惯”培养的优秀经验，促进全体师生共同成长。

    实现减负提质

    彰显“六好习惯”培养成效

    守望春天，必见花开。经过持之以恒的践行，学生基本养成了良好的学习习惯，阅读、倾听、思考、合作、发言、作业能力有很大程度的提升。“六好习惯”的培养，促进了学生转变学习方式，大大提升了学习品质，实现了课堂提质、课后减负。上学年，学校毕业生在全市统测中，语文、英语获得全市一等奖，数学、科学获得全市二等奖，综合学科获得全市冠军的优异成绩。这个成绩是教师智慧教学的展示，也是“六好习惯”培育的成效。学生们都反映作业少了、轻松了，他们有更多的时间进行体育锻炼、劳动实践、研学活动，真正做到“五育并举”。 

    现在，只要走进学校、走进“六好习惯”课堂，用心去欣赏学生的课堂习惯表现，就能感受到学生童真的跃动和生命的激扬，每名学生都是课堂的主人、学校的天使。（张月芳 王孙君）