在社内，人教社打造了完善的培训培养体系，加强干部队伍建设。组织“人教讲堂”、专题讲座、国外研修、导师制、教育实习等培训培养活动和制度；开展岗位竞聘、轮岗交流等干部选任工作；组织实施考核评价和职称评审等，致力于打造一支高素质、专业化的人才队伍，为事业发展提供人才保障。

    目前，中国教育学会中有20多个分会、专业委员会都挂靠在人教社，社内许多编辑科研人员担任各分会、专业委员会理事长、副理事长或秘书长。

    经历了岁月的磨砺，经历了无数次改革与探索，人教社已拥有较强的教材研究、编辑、出版和培训力量。近年来，人教社的人才队伍中，先后有21人为享受国家特殊津贴专家，6人被评为全国新闻出版行业领军人才，3人为全国宣传文化系统“四个一批”人才，两人获“韬奋出版奖”。

    良心事业 工匠精神

    教材的编研出版是一项铸魂启智的良心事业，因为它服务的是数以亿计的中小学生，关系着民族和国家的未来。人教社很多老一辈教材编辑对这项工作的心得都是“战战兢兢、如履薄冰”。

    一套中小学教科书从无到有、从一个编写理念到学生手中捧着的实体课本，是一个系统的过程。在这个过程中，不仅有普通图书所要求的编辑、校对、印制过程，还需要一个由专家、一线教师和出版社专业人员组成的“三结合”编写团队。其编写和出版的过程也比普通图书复杂得多。如果以菜品来比喻图书的话，中小学教科书就是从播种、育苗到设计菜谱、选料、烹饪都要由主厨全程掌控的有机菜品。

    人教社教科书的编写流程，一般包括框架拟制、样张设计、初稿撰写、统稿修改等环节，可谓环环相扣。各编写人员分头完成初稿后，拿到编写组进行集体讨论，由执笔者本人朗读，其他人进行逐字逐句的评点、修改。这样的工作会议就是一个广开言路的场合。主编往往要以身作则，虚心听取各方面的批评意见，在意见不同时还要进行表决。

    教材统稿往往分好几个阶段，每个阶段侧重于解决不同的问题。语文教科书的第一次统稿，会侧重讨论内容设计和呈现方式，比如课后练习的设题点是否合适、从什么角度切入更能激发学生思考，写作指导的方向是否准确、作文题目是否鲜活，综合性活动的设计是否具有可操作性，等等。许多在框架拟制和样张设计中未讨论完善的细节问题，都会在编写组的唇枪舌剑中，逐步取得共识。初稿经修改后，进入第二次和第三次统稿。大家关注的焦点逐渐转向对语言表述的细细打磨，还会邀请不同专业、不同特长的一线教师和教研员参与讨论，务使稿子“接地气”。

    从教材定稿到真正印制成书还有很长的路。人教版教科书除坚持一般图书的“三审三校”制度之外，还会增加多次审稿。责任编辑通读七八遍甚至十几遍是常事；主编和二审、三审都要通读全稿，有时甚至要跟着责编看校样。编校之外，教科书出版之前还会进行多种专题审读，邀请学科专家进行定向审读，消除科学性和知识性错误。比如，语文教科书成稿后会邀请古汉语专家审读文言课文版本及注释，邀请语言学家审读教材的语法知识短文，邀请知名作家对教材语言进行润色，邀请社内物理、化学、生物等学科的专家审读科普作品及科学术语的注释等。

    教材终审通过后，将联系一些省市或学校进行试教，往往选取农村和城市学校各若干所，从中选择不同水平的班级若干个，以加大覆盖面，考察教材的适应性。试教时间从几个月到一学年不等。编写组成员会随时前往听课，并组织教师和学生座谈。之后，教科书编辑便根据一线反馈的意见再次修改教材。在新教科书投入使用前，人教社还要对教师进行培训，帮助教师熟悉教科书的编写思路和内容变化，并辅导教师用好教科书。同时，还要开发系列配套产品，比如教师教学用书、探究活动报告册、挂图、配套练习册、数字化资源等。在教科书使用过程中，人教社编辑还要进行回访、调研，深入课堂一线听课，与教师和学生座谈；吸纳教研员和教师就教学中遇到的共性问题开展课题研究，进一步对教科书进行修订完善，为编写新一轮教科书做准备。

    一代代人教人正是秉承着这样的工匠精神，奠定了人教社教材建设国家队、专业队的雄厚实力，这也使得人教版教材长期成为深受一线师生喜爱和乐于选用的品牌教材。近年来，人教社积极面向全国各级教育行政部门、教研机构、学校、广大师生和家长，不断丰富服务内容、创新服务方式、提高服务质量。从教材调研回访、试教试用，到教师培训、公益捐赠，真诚、持久地服务教育，使品牌影响力更加深入人心。

    一切过往，皆为序章。谈到未来发展，黄强社长说，首届全国教材建设奖的优异成绩将成为人教社新长征的起点。在刚刚开局的“十四五”时期，人教社将以促进学生全面发展、增强综合素质为目标，以全面提高教材质量为重点，创新教材建设理念，增加教材育人功能，用心打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材。同时，加快数字能力建设，以推进传统出版与新兴媒体出版融合发展为目标，同步策划研发纸质教材与数字教材、配套教师教学用书、教辅、电子音像、数字资源的融合发展，建设形成多元化、立体化、高质量的教材配套资源产品体系，建设民族地区专用教学资源，加强全媒体选题策划与全流程管理。要进一步发挥人教社教材建设国家队、专业队、主力军的引领作用，将人教社努力建设成为全国中小学生提供高品质精神食粮的国家基地，向卓越出版单位的目标迈进，创造出无愧于新时代的骄人业绩。（周丹）