她，诞生于新中国成立初期的1957年，秉承“尚美而行，成就师生幸福人生”的教育理念一路走来；她，坐落于虹山湖畔、学宫圣地，高举“三色育人”的大旗，在人杰地灵的黔中大地上崛起。

    她，就是安顺市第二高级中学（以下简称“安顺二中”）。

    建校之初，一段老城墙横亘于校园内，给教学活动带来极大不便，安顺二中师生以愚公精神挖土改造，终于在1959年平整出简易篮球场和操场。此后，一句赞誉“安顺二中是挖黄泥巴起家的”在群众中流传开来。

    半个多世纪的征程中，安顺二中人以迎难而上、求实苦干的拼搏精神，铸就了黔中名校的辉煌——学校1980年被确定为贵州省首批24所省级重点中学之一，2001年被确定为贵州省首批示范性普通高中（二类），学生综合素质在全市名列前茅。

    2015年，安顺二中整体搬迁至新校区，从虹湖边到娄湖畔，从县学宫到“学宫书院”，掀起了新一轮发展热潮。学校聚焦学生核心素养发展，演绎出“红色为魂，黄土为根，蓝天逐梦”的“三色文化”，构建“三色文化”育人体系，努力培养有责任、有担当、追求卓越的创新型人才，争创新时代黔中教育的新辉煌！

    立德树人

    做好灵魂“唤醒师”

    立德树人是教育的根本任务，也是“三色育人”的目标追求。安顺二中将“三色”的育人文化内涵细分为“三色育品，九德立人”，引领形式多样的德育活动，逐步构建具有特色的德育校本课程体系，使德育走向序列化、科学化的轨道。

    红色象征“德之志、德之忠、德之诚”。安顺二中学子在爱国主题升旗仪式、爱国主题班会、爱国励志主题电影展播等常规活动中升华爱国主义情怀，而一年一度的“五四”校园科技文化艺术活动周、“十一”爱国主题教育活动周、“一二·九”爱国主义教育文化周、“书香校园”读书活动等大型文化活动更将这种情怀推向高潮，唤起学生的历史责任感，树立“为中华之崛起而读书”的坚定信念。

    “我印象最深的是‘大国伟才’‘大国英豪’‘大国工匠’等文化主题教育。这些教育让我深深懂得了谁才是真正该‘追’的‘星’，让我立志像伟人一样刻苦学习、报效国家。”提到理想信念教育，一名高一学生激动地说。

    黄色象征“德之润、德之固、德之刚”。面对留守儿童多的校情，学校践行“心育润心”，从1998年起启动了“心海护航”工程，成立心理咨询中心，成为当地较早开设心理健康课程的学校之一。教师精心编写了校本教材《心海护航》，从高一的《开学第一课》，到高二的《感恩回报》《时间管理》，再到高三的《考试焦虑》《人生目标》等，呵护学生顺利走过高中三年。学校还通过组织“心理健康教育活动周”和开展心理健康讲座、大型心理团辅活动、个案咨询等方式帮助学生解决心理困惑、提升心理素质。

    劳动教育亦是学校的必修课。每一名安顺二中学子都要参加校园劳动教育、社区劳动教育、企业劳动学习、家居劳动教育等，学校与职业技术学院和贵飞集团、金星王啤酒厂、福远蜡染厂等多家企业共同建立劳动教育基地，将劳动教育纳入人才培养全过程。学生用一双双巧手编织绒线、学习蜡染等，不仅“劳动光荣”的观念深入心中，还掌握了一些劳动技能。

    “德育不仅仅是活动与课程，更是一颗心唤醒另一颗心的过程，这个过程需要教师投入进去，拉近与学生的距离。”安顺二中德育主任的一番话，道出了学校对德育工作的深层次思考。

    为了做好灵魂“唤醒师”，学校坚持“以人为本”的原则，学校开设班主任德育管理专栏“春草丹心”，作为班主任德育管理交流平台，时刻关注每一名学生的成长。对于违反规定的学生，本着“惩罚不是目的、帮助学生成长才是目标”的人本原则来教育，正其根、谋其远。

    高一某班的男生小鲁，一次晚自习时偷偷玩手机被教师发现了。班主任并没有一味地批评他，而是通过家访了解到他原本成绩不错，由于父母长期不在身边、疏于关心，才导致他玩手机上瘾，成绩严重下降。于是，班主任告诉小鲁，相信他仍是原来那个优秀的孩子，希望他主动将手机交给家长保管，重新做回那个优秀的自己。同时，让任课教师平时给他更多的关心。在教师的引导和帮助下，小鲁终于放下了手机，学习成绩重新进步了。

    在安顺二中，像小鲁一样“重塑自我”的学生还有很多。“每一名学生都是一朵独特的花，只要善于发现他的特点，细心呵护，他一定会开得更美。”小鲁的班主任感慨地说。

    全面发展

    搭建创新实践大舞台

    “三色育品，九德立人”的育人文化不仅限于德育，更涵盖了中学生发展核心素养的基本内容，体现出全面发展的育人目标。如果说红色塑造灵魂，黄色扎实根基，那么蓝色演绎的“德之慧、德之奇、德之行”则是学校育人的更高追求了。

    安顺二中以课程建设为途径，积极构建“以国家课程为基础，以校本课程为双翼”的校本课程体系，并成立了学生综合实践课程发展中心，尊重每一名学生的需求与兴趣爱好，努力打造学生综合实践活动平台。

    立足新课标、新教材、新高考，学校还创新选课走班形式，实行“全面性教学+走班式教学”组合式选课走班制。“像校史文化、科普知识、法制教育、心理团辅等实行全面性教学，以‘校园电视台+集体讲座’的方式进行，校本课题类则实行选课走班式教学。”周静老师介绍道。

    打开安顺二中学子的课表，从中国优秀传统文化的“过中国节”“中国写意画”“唯美古诗词”“硬笔书法”“民族传统体育”到关于安顺地方文化的“贵州琴书”“安顺屯堡文化”“安顺红色旅游文化选讲”，再到关于学科拓展、兴趣发展的“英语沙龙”“模拟法庭”“心理健康教育与学生生涯规划”等，30余门校本课程特色尽显，其中4门校本课程教材即将出版。

    “我们的校本课程深受学生欢迎。特别是‘创客’‘机器人’‘3D打印’‘科学微电影’‘电脑制作’等科技创新类课程，让学生自己动手创造发明，全面培养学生的科技素养和创新素养。”一名物理教师说。

    丰富的课程还延续到了社团中，学校成立了翰林诗社、美术社、音乐社、口语社、机器人社、航天航空模型社等40多个学生社团，让每一名学生找到自信的支点，让每一名学生的个性得到张扬。以社团为基础，学校还精心推出一年一度的“班班有歌声”歌咏比赛、田径运动会、校园广播体操、书法比赛、机器人比赛等赛事，让校园成为激扬青春的舞台。

    陶行知先生说：“生活即教育。”安顺二中的课程不仅是知识的课程，更是生活的课程、实践的课程。学校还以普职合作、校企合作、校校合作等方式开发校本课程，让学生走出校门、走向社会。在校企合作中，学生走进茶场村，亲身体验采茶、制茶的过程；到菜市场购买食材，化身小小厨师，亲手做一道当地特色菜。在校校合作中，学校邀请安顺城市服务学校的教师来校开设“基础礼仪”课程，选拔优秀学生组建礼仪社，成为学校文化的一道亮丽风景线……

    “我们坚持让学生多一些经历，多一些感悟和思考，让他们在实践中学会自我成长。我们还将研究性学习和跨学科课程融入综合实践活动，不断拓展综合实践活动的深度与广度。”安顺二中校长肖邦祥介绍道。

    专业发展

    提升教师队伍“含金量”

    教师是学校发展的核心资源，安顺二中师资力量雄厚，但队伍如何在新时期应对新挑战是需要破解的难题。为促进教师专业发展，学校抢抓机遇，提出了“一个中心、两个重点、三组协作、四轮驱动、五步实施”的工作思路，努力培养一支有理想信念、师德高尚、学识扎实、仁爱之心的教师队伍。

    “一个中心”即以教师专业发展为中心；“两个重点”即以教学、教研为主抓的两大重点；“三组协作”即以教务科专项工作组、科教科专项工作组、教研组为组织抓落实；“四轮驱动”即以课程、课堂改革、课题研究、社团建设为实施落脚点；“五步实施”，即制定五年规划，设立保障制度，抓校内教育教学方式、理念更新（包括“青蓝工程”、名师工作室、特级教师工作室、名班主任工作室、校本研修团队、班主任培训、专家团队培训等），校外学习交流“引进来、走出去”，校外示范引领“结对帮扶”。

    近年来，随着高效课堂建设的推进，学校坚持“以问题为导向，以学生为主体”的课堂教学模式，以学科素养为引领，开展形式多样的活动，提升教师教育教学水平。如引导全校教师立足新课标、新教材、新高考的落地与实施，转变教学观念；以多样化的课堂教学改革探索为途径，积极开展教师个人备课、集体备课、集体研课；将信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，努力提升教师的信息素养，培养教师的实践操作能力。

    多管齐下，使安顺二中教师队伍的“含金量”逐年提升，成为“三色育人”的强劲支撑：学校目前拥有5名特级教师、6名正高级教师、5名省级教学名师；建立了2个省级、5个市级名师工作室；教师中有16人获全国五一劳动奖章、全国模范教师、全国“巾帼建功标兵”等国家荣誉，一人获全国高中实验技能创新说课大赛金奖，3人获评“全国中小学实验教学能手”。