“我们就是要将学生放在课堂的中心地位，将发展人、成就人作为课堂的价值追求。”谈及推行课堂教学改革成效，朱洪彬校长说，“学习小组形成了学习共同体，让学生学习过程变得生动、有趣、高效，极大地激发了学生的积极性和主动性，实现了课堂的又一次革命。”

    ——组建学科中心组

    借鉴成功经验，结合学校特点，建立学校层面的学科中心组。学科中心组由4—5名优秀教师组成，做学科带头人，在教学、教研、教改、科研和教学指导中承担主要作用，指导各年级备课，培养青年教师，辐射全校。

    通过压担子、加任务，各学科中心组发挥示范引领作用，主动分享教学经验，积极承担各类教学任务。地理组和化学生物组青年教师多，成长进步快，学科队伍专业发展迅速，现已在滨州地区具有较大影响力。

    学校利用假期，组织各年级每个学科的2—3名骨干教师集中培训，同时提前为下学期备课。开学后，各任课教师在备课资料基础上，加入个性化内容，使课堂效率和课堂质量得到显著提升。

    ——实施“走班”选课

    “尊重每名学生的差异，让每名学生得到适合的教育。”这是朱洪彬校长经常强调的一句话。

    为满足不同学生的需求，激发学生学习兴趣，学校分层分类实施“走班”选课。

    按照国家课程标准，在满足国家课程方案要求基础上，加强课程建设，提供丰富多样的课程支撑，让每名学生都能选到适合自己的课程。

    开展职业生涯规划指导，结合学生爱好志向、自身特长优势，考虑高校相关专业要求，指导学生选课和做生涯规划。

    学生可以根据兴趣、学习能力和职业规划，自主选择不同层次的班级上课。学校制定行之有效的配套规则，利用先进科技手段，辅助“走班”选课的实施。

    “走班”选课实现了因材施教、分层教学，让学生拥有课程选择权，找到适合自己的成长路径，从而达到全面而有个性的发展。

    （朱洪彬 蒋栓德 崔晓琛 杨松云）