良好的行为习惯对幼儿健康成长有着深远的影响，对幼儿以后的学习和社会适应也有着重要价值。幼儿期也是个人行为习惯养成的关键时期。如何抓住这一关键时期培养幼儿良好行为习惯，极为重要。但观察身边的幼儿却发现，由于种种原因，很多幼儿已养成了一些不良行为习惯。

    幼儿不良行为习惯的形成与家庭密切相关。幼儿最早的启蒙老师是家长，幼儿人生的重要课堂是家庭，家长对幼儿良好行为习惯的养成负有主要责任。笔者在工作中发现，很多家长并不重视幼儿良好行为习惯的养成教育，而是更看重技能训练。

    同时，在一些家庭中，家长在幼儿的教育上有不同的想法，谁也不让步，不能达成共识，这样会影响幼儿的认识与判断。也有些家长在纠正幼儿不良行为习惯时缺乏耐心，大吼大叫，甚至打骂，非常粗暴。

    除了家长，教师在幼儿行为习惯的养成中，也充当着重要角色。幼儿本身的自我意识较为模糊，是非观念不够清晰，教师的引导作用也不可小觑。

    捷克著名教育思想家夸美纽斯指出，德行应该在邪恶尚未占据心灵之前，早早就教。就拿最简单的种庄稼来说，随随便便把一粒种子种下，不管风吹日晒都对它不闻不问，肯定不会长出茁壮的庄稼。但如果在播种前细细翻一遍土，撒上种子后，经常浇水、施肥、除草，精心照料，就一定会有所收获。

    育人更是一个长期工程，幼儿时期的教育更为重要。

    首先，家长在幼儿的行为习惯培养方面必须达成共识，这样才能让幼儿在正确的引导下养成良好的习惯，并能长久坚持。

    其次，培养幼儿良好的行为习惯，必须注意方式方法。科学的教育方法可以事半功倍，相反，如果方式方法不当，家长再努力也不会有好的结果。但事实上，很少有课程教家长如何成为家长，大多数家长都在摸着石头过河。所以家长平时一定要加强学习，尤其要努力学习幼儿教育的专业知识，不断提高自身的知识、理论、文化修养。

    再其次，对于教师而言，也要经常对幼儿进行仔细观察,从生活和学习的所有细节中去发现并及时纠正幼儿错误的行为习惯。

    最后，培养幼儿良好的行为习惯不能只停留在幼儿园的具体教育活动中，还必须发挥家园合力。通过一周的学习和教师的积极引导，很多幼儿在幼儿园能独立穿衣、进餐、如厕，但经过一个周末，重新回到幼儿园，此前的教育成效就消失了，之前会做的事情要教师重新去教。这就需要加强家园联系，教师要充分利用家长接送孩子的时间及班级微信群与家长沟通交流，还可以利用亲子活动、半日开放活动等，积极主动与家长沟通，共同引导幼儿养成良好的行为习惯。

    （作者单位系陕西省榆林市子洲县第一幼儿园）