10月23日通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》，让家庭教育由传统家事上升为重要国事，家庭教育指导服务的专业力量和人才队伍建设，尤其令人瞩目。11月13日，北京师范大学和中国儿童中心联合发布了《家庭教育指导者专业标准（试行）》和《家庭教育指导者专业素养与专业能力基础课程》，意味着我国家庭教育指导服务工作在规范化和专业化道路上迈出了重要的实质性步伐。

    正逢其时：

    呼应时代发展的需要

    “专业标准和基础课程发布是回应时代的需要、教育的需要和现实的需要。”年过八旬的北京师范大学教授林崇德指出，在家庭教育指导专业标准的建设上应体现“立足中国，借鉴国外”的原则，要体现中国的特色、风格和气派，坚持人民至上、儿童至上、生命至上，要把家风、家规建设作为课程建设的核心。

    中国家庭教育学会常务副会长朱宝明指出，家庭教育是对个人发展影响最早、最久也最为深远和最为重要的教育，此次发布的专业标准和基础课程，为家庭教育指导者专业能力建设提供了规范性的标准和体系化的课程，在推动家庭教育指导服务行业规范自律方面具有重要意义。

    北京师范大学原副校长陈光巨认为，当前我国家庭教育指导服务行业还有许多不足，加强指导者培训体系和人才队伍建设是推动家庭教育更好更快发展的必然要求。教育部国家督学傅国亮用“生逢其时、基本成型”来肯定此次发布的家庭教育专业标准体现了很多新精神和时代性，强调家庭教育要回归育人本位，回归培养正常儿童的定位。

    中国儿童中心党委书记丛中笑认为：“目前我国的家庭教育指导服务体系正在推向全面覆盖中，虽然专业性、科学性方面还需要在实践中完善，但覆盖城乡的家庭教育指导服务体系的构建本身就是国家送给广大家庭的‘大礼包’，是中国特色的体现。”

    突破瓶颈：

    顺应专业发展的态势

    “专业标准和基础课程的发布是家庭教育指导服务的专业化发展态势所趋。虽然我国的家庭教育指导服务阵地已初具规模，家庭教育工作队伍发展壮大并有多方力量参与，但队伍的专业化和培训的规范化水平亟待提高。”中国儿童中心家庭教育部部长霍雨佳介绍了目前家庭教育指导服务工作队伍以兼职为主、专门研究总体匮乏、专业水平总体偏低、培训缺少专业师资和规范教材等现状，指出缺乏专业标准是制约家庭教育工作发展的瓶颈。

    霍雨佳说，此次专业标准的编制强调家庭教育指导者应坚持的六项基本原则，并梳理出“四个维度（专业伦理与道德、专业理念、专业知识、专业能力）、十八个基本领域、四十九项基本要求”，从不同角度明确了新时代合格的家庭教育指导者应该具备的专业素养与专业能力，为家庭教育指导者培养、准入、培训、考核等工作提供了重要依据。

    北京师范大学教育学部副教授邓林园发布了《家庭教育指导者专业素养与专业能力基础课程》。课程定位于传播国内外最新的家庭教育相关理论和实践方法，以培养高素质家庭教育指导者为导向，让学习者能够成为家庭教育指导的专业人才，实现自助助人的目标。

    邓林园介绍说，课程内容涵盖家庭教育指导者的专业知识、专业素养与专业伦理、专业技能与实务三大模块，涉及24个家庭教育指导的主题内容。学员学习完课程后，将获得由北京师范大学和中国儿童中心联名颁发的培训证书。

    “家长拥有家庭教育的天赋权利，但是教育子女的能力却不是与生俱来的，专业化的家庭教育指导服务就是要为家长赋能。”首都师范大学家庭教育研究中心主任康丽颖肯定了此次发布的专业标准和课程的政策导向、专业指向和实践取向，认为家庭教育学科建设不是一朝一夕的事情，“目前我国家庭教育理论研究还分散在多个学科研究领域，亟须聚焦并构建一个系统化的能够解释和指导家庭教育实践的理论体系”。

    普惠人民：

    回应现实的迫切需求

    随着时代的发展，家庭教育领域各种新情况新问题层出不穷，广大家庭对专业的家庭教育指导服务表现出前所未有的迫切需求。

    中国家庭教育学会副会长孙云晓结合父母在育儿中出现的困扰，指出家庭教育指导服务专业标准的发布意义重大。“目前家长对于家庭教育指导服务的专业性需求超过了以往任何时候。以前是需求造就市场，但也带来了一些家庭教育人才培训市场的混乱。此次标准的制定，体现了全社会对家庭教育的协同支持，也为满足广大家庭对美好生活的追求提供了专业力量的保障。”

    对此，霍雨佳补充道：“应家长之所急的现实迫切性，是开展专业标准编制的背景之一。”她分析了我国家庭教育的老问题和新情况，“老问题如家庭教育中存在一定的重智轻德现象，新情况则与现在家长的个性化需求有关，比如‘80后’家长群体更注重家长的参与意识和主体作用，更期待开展个性化的指导服务，更期待指导者能加强与家长之间的沟通互动等”。

    身为年轻家长，邓林园也认同新时期家长需求的变化对家庭教育指导服务提出了更高要求，“新时代背景下，家庭结构、功能和规模的改变以及家长的价值观念和教育理念的改变，都使现在的家庭教育问题日益呈现出多样化复杂化的趋势”。

    专家学者一致认为，无论是国家政策支持还是学科体系建设，最终目的都是为了普惠老百姓，真正给广大家庭提供专业、便捷、有针对性的指导和服务。此次标准和课程的发布，只是在探索的路上迈出了一小步，未来仍然任重而道远。