读书节知识竞赛 探究思政课一体化实施 教学质量月区级展示课 精英宣讲团报告会

    上海市莘庄中学接受上海市教育部门、体育部门和闵行区教育部门的任务，自2013年加盟、2015年独立托管上海市第二体育运动学校（上海市体育中学，以下简称“二体校”）以来，从跨界托管到深度融合历时8年，二体校在学生发展、教师成长和学校办学等方面都取得了长足进步，荣获2020年“上海市第一轮城乡学校携手共进计划先进集体”称号。

    1987年2月成立的二体校，位于上海市闵行区辛庄镇，隶属于上海市体育部门，是一所学制3年的公办体育中等专业学校。二体校承担着培养输送体育后备人才和高水平训练竞赛的重任，连续4轮16年蝉联“国家重点高水平体育后备人才基地”称号，荣获上海市五一劳动奖状，校长李国雄赢得“2020年全国体育事业突出贡献奖”殊荣。

    围绕目标，全面融合精准托管

    按照上海市教育部门关于托管“主体不变、分责包干、打通资源、强力融合”的工作原则，莘庄中学先后由前任校长和现任校长李国兴担任组长，建立素质高、能力强的托管团队，统筹规划托管工作。

    托管领导小组采取双组长制，莘庄中学和二体校校长联合担任组长，建立领导小组例会制等托管规则，确保教育教学等重大事项共同决策机制良好运行，对学校教育教学工作精准定位和整体设计，为两所学校走向融合提供组织保障。

    ——党建引领，推进深度融合

    坚持党对教育教学工作的全面统领，重大事项、重要决策由校党组织集体决策。在各岗位上，党组织和党员发挥先锋模范带头作用。推动两校跨界托管走向深度融合，将两校携手共进多赢的局面推向纵深，体教并举合力创新，内涵发展全面提速。

    为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，拓宽学校党建的有效路径，莘庄中学与二体校签订了《“两校”党组织共建协议》，建立互帮、互学、互助的有效机制，联合活动共享资源，实现“结对”双方党组织和党员之间的合作共赢，切实促进两校党建工作创新发展。

    ——完善制度，规范教学秩序

    为规范教育教学管理秩序，在发扬民主广泛征求意见的基础上，共同制定二体校《教育教学发展规划》《教育教学岗位职责与规章制度》《教师绩效工资考核分配制度》《课堂教学工作规范》《班主任工作考核办法》等制度，连续4年创制《教学诊断与改进报告和方案》、连续5年编制《教育质量年度报告》，2019年获评上海市依法治校标准校。

    建立校内校外两个“三位一体”大德育格局，创新实施“教师教练双班主任制”，在机制设计上突出合作、双赢和共享，结合实践开展《“激活教育”理念下体校协同管理模式的深化研究》，使二体校文化素养和体育专业成绩双提升，文化课成绩在全国体校中名列前茅。

    系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，从根本上确保了学校各项教学管理工作制度化、规范化和程序化，有力地推进了体教融合工作。

    8年来，尽管二体校经历了射击射箭运动中心教学点的拆分合并、上海体职院附中更名为上海市体育中学归并到二体校等重大变动，但学校的教育教学未受到影响，保持井然有序、稳步发展。

    ——优质团队，保障智力资源

    托管领导小组决策与统领是根本，“两校”教师全力以赴是关键。莘庄中学选派特级教师、正高级教师为托管项目常驻负责人，由上海市体育部门聘任为二体校副校长，带领全职、兼职和后援3个团队，参与二体校教育管理、教师发展、课程与教学等工作。

    莘庄中学仅近3年就选派27名教师“白+黑”倾情倾力驰援救场，白天全职团队执教初、高中基础型课程，晚上兼职团队执教拓展型课程，累计开发实施了人文特色拓展课程21门，初步形成动态的校本特色课程群。另派包括3名特级教师的带教导师12名，市区级及以上骨干教师30多人组成的后援团，随时提供各种智力支持。

    全方位供给品牌资源。莘庄中学主持的莘庄镇学区的教育教学资源，如步根海阅读教学实验基地、李久洋心理工作室等全部开放给二体校使用。莘庄镇学区为二体校教师开放了学区内所有的教师培训和教学研讨活动，步根海阅读教学实验基地无偿提供整本书阅读教学实验的成果，李久洋心理工作室吸纳二体校心理教师为共同体成员。

    教师为本，提高师资综合素养

    教育大计，教师为本。优秀的师资队伍是达成“谦谦学子、体育精英”培养目标的重要基础。发挥资深专技人才的传、帮、带作用，加速培养和造就高水平师资梯队。制定了“整体化系统设计、一体化分步实施”的行动路线，按照“系统培训—项目引领—教学质量月评价”螺旋式，开展“五步三结合”校本培训模式，激励教师主动发展。

    ——“五步三结合”校本培训

    “五步”是指自主修炼、专家培训、组内研讨、公开课探究、多途径教研；“三结合”要求学研结合、教研结合、内外结合。学校每两周开展一次主题教研活动、头脑风暴，积淀教学智慧。

    广开渠道、横向联合，加盟闵行区“成教职教”教师发展中心、闵行区教育学院教研中心、上海市教研室职教中心组和上海教育出版社中职校教研联盟，形成了“四个渠道平行同步”教研工作新格局，优势互补，着眼于促进教师共同发展，兼收并蓄，落脚在提升学生综合素养。

    “五步三结合”校本培训模式，从职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与德育体验、教学研究与专业发展等方面，规范进行形式多样的校本培训，助推教师在实践与教研中迅速成长。

    ——开展教学质量月活动

    8年来，通过组织开展教学质量月活动，搭建教师培训“立交桥”，激活专业发展“增长点”，促进教学研讨、改进教学方式、提升教学质量，现已成为二体校的特色项目。

    教师队伍长期在“教学质量月”平台上开展综合性教研活动，在教学行动中不断研究教学，激活教师的教学理论与实践，实现教师之间的教育教学信息共享，形成教师专业发展的资源优势，有助于形成整体发展的内驱力。

    经过宣传动员，召开教学工作会议、学生班会，利用校园网站等途径，在全校师生中广泛宣传，创造浓厚的研讨氛围。树立身边的榜样，力倡争先创优教风、观课研讨、听课磨课，发挥集体智慧和力量，推出教学展示暨青年教师汇报课。评价总结，通过评课、评教、检查教案和作业等进行综合评价。

    依托“教学质量月”开展系列校本培训活动，落实教学五环节，提高课堂教学的针对性和有效性，全面提升教学质量和办学水平。

    ——跨区域外出学习经验

    他山之石，可以攻玉。学校组织教师外出跨区域前往同类学校实务培训。

    浙江省体职院、杭州市体校、苏州市体校、无锡市体校等兄弟省市同类学校都留下了二体校教师的身影。在现场听取专题报告、观摩展示课、德育组和教学组互动交流、观赏学校文化、参观教学设施等实务培训，结束后要求每人撰写千字以上学习总结。

    通过跨区域切磋研究、开拓视野，学习同类型优质兄弟学校的先进办学理念、经验和做法，促进二体校管理水平和教学水平进一步提高。

    ——推出重点项目招标制

    为激励教师主动发展，面向全体教师开展重点项目招标制。签订《联合开发校本资源协议》《共建友好教研组协议》《师徒结对协议》，颁发聘书，以“项目招标制”激励教师主动发展，扎实有效地落实《托管方案》。

    引导全体教师自我规划职业生涯，设计《教师专业发展三年规划》，量身定制培训行动计划，安排市区两级专家开设全员培训系列讲座，通过头脑风暴，提升教师综合素养。

    借助于重点攻关项目招标，形成莘庄中学与二体校的优势互补、合作共赢，形成两校教师共同发展格局，二体校一名教师获评高级教师，也是学校第二名高级教师，8名教师获评中级教师，两名教师被选为闵行区学科中心组成员，6名教师被选为闵行区中职校中心组成员。

    ——全员学做研究型教师

    学校以“体校基础型课程激活教学的应用研究”为抓手，夯实基础小步走、精讲多练当堂测、作业分层抓两头，将“激活教育”理念落实到小班化课堂教学中，激发学生的学习兴趣和潜能，切实提高基础型课程教学的实效性。

    以“体校校本补充资源开发研究”项目为依托，“量身定制”开发校本资源，给体校生的文化课学习提供适合的坡度。从高三语数外入手，按学段分学科逐年推进，整合、补充和开发3种形式并举，集思广益合力攻关，起步阶段莘庄中学多个教研组与二体校教研组结对携手开发，后期二体校教师独立进行。累计已经完成初高中《语数英校本补充资源》《校本作业》等6门学科18种校本资源，连续使用6年，取得重大突破，破解多年困扰，使教师走上教研之路。