学校还承担了闵行区重点项目“体校人文类拓展型课程体系建设研究”、校级项目“体校协同管理模式的行动研究”，形成了德育、拓展型课程、校本补充教材和课堂教学4个区校两级研究项目集群，以问题为导向，植根课堂，指向教学改进和专业发展。8年来立项数十项区级重点课题。

    通过不断完善自培模式、阶梯培养计划、个人发展规划等多项系统化措施，建立发展性评价制度与激励机制。分层次、分重点推进不同类型教师专业水平的提升，一支师德高尚、业务精良、结构合理、团结协作的师资梯队逐步建成。

    当前，二体校文化教育稳步上升，学困生比例明显下降，近几年学生成绩稳步提高，诸多学生以优异成绩考入体育院校。

    立德树人，建设德育课程体系

    学校始终把德育工作摆在重要位置，围绕培养体育优秀后备人才的主线，开展丰富的德育活动，以行为规范养成教育为目标，坚持价值引领为本，建设德育课程体系，不断探索德育新途径，突出培养学生人文素质，践行学校“谦谦学子、体育精英”的培养目标。

    ——突出德育，牢牢把握价值引领

    学校坚持“体教并举、立德树人”的办学理念，将德育课程作为学校德育主渠道，构建以“道德与法治”和“思想政治”课程为核心，以专业课和基础型课程为主导，以综合性校本课程为补充，以人文系列讲座为辅助，开展志愿者、社会实践等德育活动，充分挖掘德育要素和体育资源，有效渗透德育内容，寓德育于教学内容和教学过程之中，强化学科育人价值。

    学校将理论学习与实务培训相结合，“走出去”与“请进来”相结合，依托班主任沙龙加大培训力度。

    紧密联系校情学情，密切贴近现实生活，坚持知识传授与价值引领，改进教育教学方法，注重养成教育和实践教育、劳动教育，课程育人润物无声，做到知识学习、情感培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，涵育公共道德和体育精神，培育学生发展核心价值。

    ——“一班一品”，营造特色班级文化

    充分挖掘班级特色，营造积极进取、健康向上的班风，在各班级开展了“一班一品”班级文化建设活动。各班级以学生的年龄特点、兴趣爱好、班级文化为出发点和落脚点，个性化、特色化地制定了“一班一品”班级文化建设主题，以活动的形式分阶段推进，以黑板报、手抄报、宣传橱窗、移动展板等形式作过程性展示，学期末再进行评比表彰，逐步积淀自己班级的文化特色，进一步增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

    走出校园，放飞自我，组织“花样青春，活力二体”学生社会实践活动。在紧张的学习和训练生活之余，组织学生社会实践活动，这次活动形式活泼，既有花样滑冰杂技秀，又有东佘山森林公园的定向趣味活动。各班级学生在班主任的组织下，分组开展活动，井然有序，表现出了体校生较好的文明礼仪和精神风貌，学生在活动中受到了潜移默化的教育，努力做到一项活动一个主题，一次参与多种收获。

    ——活动育人，悦心减压凝心聚力

    为进一步丰富学生的课余文化生活，给学生提供一个展示自我的舞台，在班主任和心理教师指导下，学生阳光心晴心理社团发挥骨干作用，举办“新时代·心成长”学生心理剧大赛，开展学生心理剧创作和表演评比，不断尝试德育活动新形式，深受学生欢迎，参赛踊跃，观赛热烈，实效显著。

    学生“精英宣讲团”作为上海市中等职业学校文化品牌项目，每学年坚持在全体学生中开展主题宣讲活动。2018年以“学习党的十九大精神，共话新时代体育精神”为主题，语文教研组对4个宣讲小组进行撰稿、演讲和多媒体制作等方面的具体指导，校领导、领队、教练员、全体教师和学生参加了宣讲会。活动加深了学生对党的十九大精神的领会，以喜闻乐见的形式，增强学生建设体育强国的使命感。

    ——生涯规划，奠基学生发展后劲

    循序渐进、逐步深化，实现德育与生涯教育同频同步。以闵行区重点课题“体校人文类拓展型课程体系建设研究”为引导，根据实际需要整合为综合性校本课程，提供给各年级学生自主选择，并外聘专业教师。在初高中累计开发出六大类21门自选课程，“体育赛事与传媒、体育场馆管理、运动训练学、体适能训练理论与实践、心理健康管理、体育趣味数学、体育历史时空、体育摄影与制图”等课程，初步形成动态校本拓展课程群。人文系列讲座、健康专题的运动生理、运动员心理保健，法治专题的安全教育、体育法规与青少年法治教育等专题课程化、序列化。学生活动模块的读书节、艺术节、校际交流等活动，社会考察模块的走进社会看发展、爱国主义教育基地活动等社会实践类课程，开阔视野涵育情操。学校还曾引进“中职生心理健康、中职生实用礼仪、有效沟通技巧、流行音乐导论”等网络课程，供学生自主选修。近3年安排学生人文系列专题讲座108讲216课时。

    学校开发包含体育专业要素，有市场需求取向的拓展型课程，努力为学生运动员多开几扇门、多通几条路、多奠定一些基础，以此提升他们的人文素养，使学生在役时为上海夺金、为祖国争光，退役后有能力为繁荣体育事业再立新功。

    锐意改革，强化课程育人功能

    托管团队围绕人才培养的核心任务，紧盯文化课程教育教学，发挥学生主体作用，建设有深度、有温度的课堂，强化课程育人功能。通过优化设计教学内容、限时精讲、限量精练、引导自学、点拨方法等，线上线下相结合开展教学工作，探索出混合式教学的实践经验，作为学校“文化课教学诊断与改进”的载体和突破口。

    ——法治教育形成合力

    学校密切配合莘庄镇派出所，开展学校周边环境治理，营造了良好的治安环境。自2015年至今，聘请律师事务所执业律师和高校法务办公室律师，持续开展“案例说法——青少年法治教育系列讲座”16个专题、80多个课时、受众200多人，做到计划、课时、师资“三落实”，学生的法治意识和法治知识明显提高，学法知法、用法守法的良好风气已经形成。成立了上海市第二体育运动学校和上海市体育中学两个家长委员会，成为连接家长与学校、学生与教师教练情感的纽带，形成了“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会”的家校共建大德育格局。

    ——奠基学生全面发展

    学校尝试建立与运动训练竞赛相适应的、灵活多样的运动员教育教学管理模式，如混合式教学等，探索采用长学制、学分制、单科结业制、集中学习制等多种评价方式。

    学校始终坚持社会主义办学方向，用“体教并举、立德树人”办学理念为体校教育打好精神底色，践行“为每名学生提供适合的教育和个性发展的空间”的价值观。通过调整课程内容全面提高学生素质，遵循体育学校的教育教学规律和学生成长规律，聚焦核心素养培育，促进学生终身发展。

    ——全力推进教学诊断与改进

    围绕学校的总体办学目标，以质量监测平台为支撑，在学校、专业、课程、教师、学生5个横向层面，对应决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制5个纵向系统，建立以“1核心1平台5横5纵”为基本框架的网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。每项工作都以顶层指挥决策系统为基础，以教学质量保证系统为核心，以教学辅助条件保证系统为补充，以教学质量评估和监测系统为抓手，经过计划、实施、检查、处理4个工作程序，循环改进，持续提升。

    创新融合，跨界托管提升价值

    莘庄中学对二体校从跨界托管走向深度融合的精准托管，凭借鲜明特色和显著优势的文化基因、文化标识和制度安排的顶层设计、优质团队和突破瓶颈的关键要素、全面育人和项目引领的高效举措、探路创新和分享指引的使命担当，培塑“造血”内循环机制，辅以“输血”外循环补给，形成“双循环”系统，将二体校打造成为竞技体育和文化教育“双高”的全国知名体校，在全国各级各类2100多所体校中脱颖而出。

    莘庄中学充分把握被托管方学情和校情，捕捉挖掘既有经验、特色亮点和潜在优势，制定可行的托管方案，顺势而为、守正出新，形成共创赋权承责、同步改革创新的良好局面，逐步走向管理的规范化、民主化和人本化，踏上精细化管理、不断提升效益的长效发展之路。

    两校托管领导小组秉承莘庄中学“和合共生、守正出新”的办学思想，按照“和谐合作、合力创新”的理念，实施“项目驱动、专业带动、师生互动、德育联动”的“四动”策略，在校际交流、教研组结对、师徒带教、学生联谊4个层次全面对接，从教师成长、课程建设、课堂教学、学生发展4个方面重点突破，探索校际之间多元联动发展，取得了显著的教育教学成效。

    莘庄中学跨界精准托管二体校，从而再造提升其价值的成功经验，值得兄弟体校参考和借鉴。

    （李国兴 李国雄 姜兰波）