文/雾满拦江

01

复旦投毒案，湮没于这些日子以来的诸多热点之中。许多人已经不再关注它。

公众就是这么容易健忘——他们忘了，投毒者林森浩的动机，自始至终都是个谜。甚至连他自己，都无法遮掩这其中的漏洞。

到得林森浩当庭陈述，事情就更加扑朔迷离了。

02

刚被警方带走时，林森浩对自己的前程，充满了乐观。他认为毒死个人，小事儿一桩，只要双方父母见了面，聊聊天喝杯茶，事情就过去了。他就可以回学校回家，继续他快乐的人生了。

他如此的乐观，导致了案子双方的思维崩溃，甚至到了二审时，双方还在为他的投毒动机辩论。按林森浩的说法，他和被毒杀的同学之间，并无直接矛盾，只是彼此之间，相互有些看不惯，仅此而已。

既然如此，那他为什么要毒杀同学呢？

对此，他在法庭上做了个人陈述：

……当我还在自由世界里的时候，我在思想上是无家可归的。没有价值观，没有原则，无所坚守，无所拒绝。头脑简单的人生活在并不简单的世界里，随波逐流，随风摇摆，兜不住的迷茫。要成为一个什么样的人，对我而言，是很不清晰的。这迷茫与想要有所改变的内心诉求成了我身上最主要的矛盾。我一直在认识自己。某日，我在某电视节目里听到一句话：成功的人都是善于制定规则的。这话在当时我的心里引起了强烈的共鸣。我恍惚地以为我找到了突破口：我要成为一个善于制定规则的人，在生活中要不吃半点亏，还要欺负欺负别人。也许就是这样的一种模糊的认知隐隐地引领着我犯下了这个罪大恶极的过错。

这段陈述，成为了旁观者研究林森浩的第一手资料，尤其是他陈述中的“我在思想上是无家可归的。没有价值观，没有原则，无所坚守，无所拒绝”……这句话，让许多人不由得惊呼：

这是个空心人！

于是有人感叹：……林森浩所说的“我没什么价值观”，揭示了这个悲剧造成的深层原因。一个大学生会因为一个微不足道的理由去谋害同学，这不仅是他个人的失败，也是家庭教育、学校教育以及社会教育的失败。因为在林森浩身上，既看不到家庭对他在做人上有何正面引导，也看不出学校品德教育在他心里留下什么痕迹，而这个社会的一些坏风气，倒有可能对他产生了负面影响……

把林森浩投毒事件，归于教育的失败，这是对的——但认为林森浩的教育失败，是品德教育方面的失误，这却完全不着边际。

真正的原因要是说出来，是非常让人绝望的——林森浩就是傻！

他就是那种智力发育太迟缓，远落后于生理发育年龄的类型。就是大脑没成熟，虽然是个成年人，但根本不具有行为能力和责任能力。而固化的教育模式，又延缓了他的成熟期，导致他最终成为了一个缺乏责任能力的巨婴。

03

这世上的人，至少能分三种——或者分五种。

这五种分别是：早慧、早熟、常态、迟钝、弱智。

理论上来说，这五类人是呈正态分布的。

早慧和弱智居于两端，是极少部分。通常只做个案处理，不具普适性。

早熟和迟钝，则占了不到三分之一的比例，这其中，早熟的人是占了天大便宜的，他们还在少年时期，就比许多成年人更明事理，所以他们很容易在这社会上分享到利益。而迟钝一族就惨了，这些人往往到了四、五十岁，还满脸痴呆状，话说不清楚事情也干不明白，多数沦为失败者，满心悲愤却不明所以。

常态部分占了近三分之二，但，这三分之二是判若云泥的三分之二，他们其中有三分之一，接近于早熟区，所以他们虽然会暂时的磕磕碰碰，但迟早会醒过神来。比较悲惨的是接近于弱智区的三分之一，他们最大的悲哀就是，你说他们弱智吧，他们明明一切正常。你说他们正常吧，他们偏偏脑子偏瘫，没有责任意识也没有行为能力。

——理论上来说，教育的主打区，就在常态这个范围之内。良好的教育，能够让接近于早熟期的三分之一，随应生理期而成熟，更适应这个社会。能够让接近于弱智区的三分之一，摆脱悲哀的半弱智状态。

要想让一个孩子在适龄年纪段成熟，就必须经常性的刺激其大脑皮层，促动其思考。如果教育缺失了这个目标，以僵化的答案为标准，视独立思考为大忌，对学生只有机械的灌输而没有良性的大脑皮层刺激，久而久之，原本是接近于早熟期的三分之一，向弱智区域移动，而原本就在这个区域的三分之一，更无望走出思维的黑渊。

——林森浩，就是这样一个失败的样本。

04

我刚刚毕业那年，遇到起与林森浩类同的事件。在当地，有个聪明的孩子，考上了不知是清华还是北大，总之是重点名校。就在通知书送到家的当天，警察登门，将这孩子抓走了。

这孩子，高考之后，一个人在家。闲极无聊之际他走出家门，遇到隔壁一个9岁小女孩。当时他跳上前去，勒住女孩的脖子，将女孩拖到自己家，性侵之后，将女孩的脑袋按进尿罐里，活活的浸死。而后将尸体，就埋在自己的床下——他家住的是老式平房，床下就是泥土地。

案发之后，当地震惊。毕竟是个考上名牌大学的孩子犯罪，于是记者排长队去看守所探访。我还记得媒体上的照片：这孩子坐在铁栅栏内，拿本英语书，手不释卷的背诵课文。见记者来到，孩子手抓铁栅栏，眼巴巴的看着记者问：

叔叔，我已经承认错了，什么时候让我去上学？