9、成立德育工作坊， 建立学生成长档案，逐步构建个案学生管理的工作机制。

10、重点项目强化训练（行为规范、礼貌教育、劳动态度、文明举止等），行为规范示范生、示范班各占总数的15%和20%。

第二年目标：2011年9月—2012年8月

1、创建市级德育示范校。

2、建立以年级为单位的德育网络，发挥年级组作用，实行分层、分级管理。

3、完善《南湖中学中学生综合素质评价实施方案》、《优秀班主任（学生）的评价方法》等评价体系，体现其先进性和可持续性。

4、培养一支教育理念新、奉献精神强、具有一定的教育能力和班级管理水平的班主任队伍，使现任青年班主任都能成为合格班主任。

5、学生对学校文化充满认同，并践行中学生行为规范，学校环境得到良好的呵护，文明氛围浓厚，初步形成良好的校风，90%以上学生有良好的卫生习惯和文明举止；良好行为习惯得到进一步的巩固和加强，行为规范示范生、示范班各占总数的20%和30%。

6、发挥班级家庭教育指导委员会成员的作用，培养骨干家长3-5名。

7、加强与社区联动，建立社区对学校的评价模式，开辟两个社会实践基地。

8、社团活动形成良好的局面，学生能大胆、自主对社团发展提出设想，能制定较完善的社团活动策划。

9、德育工作规范化、系统化、网络化，引导学生学会做人，学会学习、学会创新、学会健身，德育工作得到学校领导及上级部门认可。

10、德育各项制度进一步得以完善，体现实效性、科学性、人文性。

11、学生树立了遵纪守法观念，懂得社会主义民主与法制的关系，掌握民主与法制的基本内容和法律基本常识，做到知法守法，树立社会责任感，青少年违法犯罪率为零。

12、90%以及上学生能自觉维护学校和班级的纪律和有关规章制度，养成了自觉遵守纪律的习惯和品质，对违纪违规行为能主动抵制。

第三年目标：2012年9月—2013年8月

1、学校德育管理有实效，有特色，建立和完善学校与社区互动的教育模式，构建一个能覆盖全校的、符合时代要求的德育网络。

2、建立班主任学习、培养、交流、评价体系，初步造就一支能适应时代要求的、素质较高的班主任后备队伍，组成一支结构合理的班主任梯队，初步构建班级和谐德育体系；通过形式多样的班主任培训活动，提升班主任专业理论、专业素养和专业能力，使我校班主任队伍向职业化、专业化、专家化方向发展。

3、80%及以上的班主任要参加家庭教育指导师的培训并取得证书，开展分层次培训，形成我校家庭教育的特色，力争培养合格的家长，家长参与培训的比例达到100%，建立一支合格的家庭教育指导师队伍。

4、学生养成文明的行为规范，良好的道德品质、一定的文化素养、科学的人生观、价值观，形成具有创新精神和实践能力、和谐发展的学生群体。

5、全校教职工的文化素养大幅提高，形成一支具有一定科研能力的德育骨干队伍。

6、加强心理课程的专业引领，促进学生心理健康。学校建立为全体学生提供心理健康教育和心理咨询服务的机制，教师能自觉在学科教学和课外教育活动中渗透心理健康教育，南湖中学师生能以“健康的心理、平常的心态、活泼的心境”投入到自己的教学工作和学习活动。

7、初步构建德育校本课程，完成3-5个主题教育的校本课程，能基本构建一个比较完整的校本课程体系，有教材、有课程实施的计划。

8、社团活动、校园环境具有鲜明文化特色，至少1-2个社团在社区形成一定的影响力；各年级有1-2具有鲜明文化特色的班级，各年级均有具有较鲜明文化特色的年级。

9、全校涌现出一批具有较高文化素养的教师，培养3-5名优秀班主任，有1-2名市级优秀班主任。

【 德育工作措施 】：

（一）完善德育管理模式。

1、学校德育工作采取校长指导，德育处规划，年级部、班级具体操作的运行模式，定期召开有关德育会议和德育研讨活动，德育处出台学校德育计划，德育活动内容与框架，年级组负责年级相应的一些德育活动，班主任负责班级德育工作，举办主题班会及开展系列化德育活动，构成学校——德育处——年级组——班主任四级管理模式，使学校德育工作有序开展。建立比较完整、与时俱进、科学的、有效地、具有南湖特色的德育管理制度。

2、根据德育达标校评估标准，扎扎实实做好各项工作，认真将常规性的工作制度化、科学化、正常化。加强常规管理，校园环境、班级环境达到学校相关要求，为创建市级德育示范校做好准备。开展班级轮流值周制度，并定期进行评比，抓好常规管理（升国旗、常规检查等）通过各项活动培养学生良好的行为习惯，重点强化开展新生入学教育，要求学生掌握《中学生行为道德规范》，遵守南湖中学校纪校规、文明礼仪等相关制度要求，在活动中狠抓检查和落实，活动后要及时总结、表扬，初步建立学生自主管理模式。

3建立和完善学校各项德育制度，逐步建立南湖德育教育管理体系。建立各项德育管理制度，制度的制定关注实用性和指导意义，主要加强基础制度的建立和完善，按照国家对中小学生行为规范、道德、政治思想的基本要求，按各年龄段学生的特点建立一套符合学生实际的具有很强的时效性、实效性的教育内容和方法。

（二）注重发挥两个主渠道的作用。

1、以艺术节、科技节、传统节日、国旗下讲话、思想品德课、班会课等为主渠道德育系列活动，将爱国主义教育系列化、规范化、制度化，把“孝亲尊师”融入思想品德教育中，使课堂教育、环境熏陶、劳动锻炼、学校活动和班队活动互补，形成全员、全程、全方位的育人格局；培养学生具有强烈的民族自尊心和自信心，每位学生树立热爱祖国、热爱家乡、热爱家庭、热爱学校、热爱班级的美好情感。

2、以学科渗透为辅助渠道，充分挖掘并发挥各学科的德育资源，有计划，有教案，有内容、有体现地开展学科德育渗透，使学生时时处处沐浴在德育中。

（三） 抓好三支德育队伍建设。

 1、强化班主任培训工作，不断提高班主任队伍的专业化水平，增强德育工作原动力。以班主任论坛为契机，举办班主任培训讲座，加强校级之间班主任的互动和交流，通过传帮带、年级领导跟班指导，个别谈话，以老带新的“一带一”结对子活动，加强班主任队伍建设，以案例分析、理论学习、经验交流等形式开展班主任培训，建立全体教师师德、学习、交流、评价体系。开展班主任论坛、班主任校本培训和青年班主任沙龙等活动，邀请兄弟学校班主任到我校交流班级管理经验，加强青年班主任的培训、培养工作，加速青年教师的成长，建立全校优秀学生群体（团员、优秀少先队员、优秀学生干部）的学习、交流、指导模式。召开德育创新专题研讨会，组织班级管理工作经验交流会，汇编班主任工作案例集，切实提升德育队伍的“软实力”。

2、重视德育科研队伍的培养，有计划、有意识培养德育科研人员，开展德育课题研究。完善3-5个主题教育校本课程的资料收集、整理工作，基本整理出校本课程的相关素材；建立和完善社团管理各项制度并进行讨论，每学期每个社团至少组织一次大型活动，逐步组建新社团，各类文化艺术、体育活动全面开展，校文化节日趋成熟，形成具有较鲜明的南湖特色。

3、组织建立一支社区辅导员队伍，充分利用社区资源，积极建立实践基地，组织学生积极参加社区实践和探究活动，确保学生校外德育活动的扎实有效开展。同时认真听取社区对学校工作的改进意见，积极促进学校可持续发展。

（四）认真开展五个重点教育，提高德育工作实效。

1、以文明守纪为中心的行为规范养成教育。以养成教育为抓手，围绕“弘扬传统文化，构建和谐校园”的教育理想，开展中华传统美德教育。建立年级管理制度，用高一年级的榜样作用引导新入校学生良好行为习惯的养成，继续巩固常规管理的力度，继续培养学生良好行为习惯的养成形成以年级组为单位的德育网络。成立以班级任课教师为主体、班主任为核心的班级德育小组，结合市级德育示范校的评估标准建立学生行为规范、道德教育的基本教育内容和方法。